Een curriculum bestaat vaak uit een gids voor docenten om inhoud en vaardigheden te leren. Sommige curricula zijn algemene wegenkaarten, andere zijn vrij gedetailleerd en geven instructies voor het dagelijkse leren. Het ontwikkelen van een curriculum kan behoorlijk uitdagend zijn, vooral wanneer verwachtingen zo'n groot bereik hebben. Ongeacht de situatie, het is belangrijk om te beginnen met een algemeen onderwerp en bij elke stap meer informatie in te voeren. Beoordeel ten slotte uw werk om te zien of er wijzigingen moeten worden aangebracht.

Deel een van de drie:
Het grote plaatje zien

  1. 1 Definieer het doel van het curriculum. Je curriculum moet een duidelijk onderwerp en doel hebben. Het onderwerp moet geschikt zijn voor de leeftijd van de studenten en de omgeving waarin het curriculum zal worden onderwezen.[1]
    • Als je wordt gevraagd om een ​​cursus te ontwerpen, stel jezelf dan vragen over het algemene doel van de cursus. Waarom geef ik dit materiaal les? Wat moeten studenten weten? Welke dingen moeten ze leren om te doen?
    • Als je bijvoorbeeld een cursus schrijven in de zomer voor middelbare scholieren ontwikkelt, moet je specifiek nadenken over wat je wilt dat de studenten uit de klas halen. Een mogelijk doel zou kunnen zijn om studenten te leren een toneelstuk met één handeling te schrijven.
    • Zelfs als een onderwerp en cursus aan jou zijn toegewezen, stel jezelf dan deze vragen zodat je een goed begrip hebt van het doel van het studieprogramma.
  2. 2 Kies een geschikte titel. Afhankelijk van het leerdoel, kan het titelleren van het curriculum een ​​eenvoudig proces zijn of een proces dat meer aandacht vereist. Een curriculum voor GED-studenten kan "GED Preparation Curriculum" worden genoemd. Een programma dat is bedoeld om adolescenten met een eetstoornis te helpen, kan een goed doordachte titel vereisen die aantrekkelijk is voor tieners en die gevoelig is voor hun behoeften.
  3. 3 Stel een tijdlijn op. Praat met je leidinggevende over hoeveel tijd je moet besteden om de cursus te leren. Sommige cursussen duren een heel jaar en andere duren slechts één semester. Als je niet lesgeeft op een school, zoek dan uit hoeveel tijd je aan je lessen geeft. Zodra u een tijdlijn hebt, kunt u beginnen met het organiseren van uw curriculum in kleinere secties.
  4. 4 Zoek uit hoeveel je kunt dekken in de toegewezen tijd. Gebruik uw kennis van uw studenten (leeftijd, vaardigheid, enz.) En uw kennis van de inhoud om een ​​idee te krijgen van hoeveel informatie u kunt behandelen in de tijd die u hebt gekregen. U hoeft uw activiteiten nog niet te plannen, maar u kunt beginnen na te denken over wat mogelijk is.[2]
    • Overweeg hoe vaak u de studenten zult zien. Klassen die één of twee keer per week bijeenkomen, kunnen een andere uitkomst hebben dan klassen die elke dag samenkomen.
    • Stel je bijvoorbeeld voor dat je een theatercurriculum aan het schrijven bent. Het verschil tussen een klasse van twee uur die drie weken lang eenmaal per week bijeenkomt, en een les van twee uur die elke dag drie maanden duurt, is aanzienlijk. In die drie weken kun je misschien een spel van 10 minuten spelen. Drie maanden, aan de andere kant, kunnen genoeg tijd zijn voor een volledige productie.
    • Deze stap is mogelijk niet van toepassing op alle docenten. Op basisscholen worden vaak staatsnormen gehanteerd die de onderwerpen aangeven die in de loop van het jaar moeten worden behandeld. Studenten doen vaak aan het eind van het jaar tests, dus er is veel meer druk om alle normen te dekken.
  5. 5 Brainstorm een ​​lijst met gewenste resultaten. Maak een lijst met de inhoud die uw studenten moeten leren en wat ze aan het einde van de cursus zouden moeten kunnen doen. Het zal later belangrijk zijn om duidelijke doelstellingen te hebben die de vaardigheden en kennis schetsen die uw studenten zullen verwerven. Zonder deze doelstellingen kunt u de studenten of de effectiviteit van het curriculum niet evalueren.[3]
    • Als u bijvoorbeeld in de zomervakopleiding toneel schrijft, wilt u misschien dat studenten leren hoe ze een scène schrijven, goed afgeronde tekens ontwikkelen en een verhaallijn maken.
    • Van leerkrachten die op openbare scholen in de Verenigde Staten werken, wordt verwacht dat ze de normen van de overheid volgen. De meeste staten hebben de Common Core State Standards aangenomen, die precies uitleggen wat studenten aan het eind van het schooljaar uit de klas K-12 moeten kunnen halen.[4]
  6. 6 Raadpleeg de bestaande curricula voor inspiratie. [5] Controleer online op curricula of normen die zijn ontwikkeld in uw vakgebied. Als je op een school werkt, neem dan contact op met andere docenten en begeleiders over de curricula van voorgaande jaren. Het hebben van een steekproef om van te werken, maakt het ontwikkelen van je eigen curriculum veel gemakkelijker.
    • Als u bijvoorbeeld een cursus toneelschrijven doceert, kunt u online zoeken naar 'lesprogramma voor de Play Writing-klas' of 'Standaarden voor Playwriting-cursussen'.
partituur
0 / 0

Deel 1 Quiz

Wat is de belangrijkste reden om duidelijke doelstellingen te definiëren die de kennis schetsen die uw studenten zullen verwerven?

Tweede deel van de drie:
De details invullen

  1. 1 Maak een sjabloon.[6] Curricula zijn meestal grafisch zo georganiseerd dat er ruimte is voor elk onderdeel. Sommige instellingen vragen opvoeders om een ​​gestandaardiseerde sjabloon te gebruiken, dus zoek uit wat er van je wordt verwacht. Als er geen sjabloon is opgegeven, zoek er dan een online of maak je eigen sjabloon. Dit zal u helpen uw leerplan georganiseerd en presentabel te houden.
  2. 2 Identificeer de eenheidstitels binnen het curriculum.[7] Eenheden, of thema's, zijn de belangrijkste onderwerpen die in het curriculum worden behandeld. Organiseer uw brainstorm- of toestandsstandaarden in uniforme secties die een logische volgorde volgen. Eenheden kunnen grote ideeën omvatten zoals liefde, planeten of vergelijkingen en belangrijke onderwerpen zoals vermenigvuldiging of chemische reacties.[8] Het aantal eenheden varieert per curriculum en kan ergens tussen één week en acht weken duren.
    • Een eenheidsnaam kan een woord of een korte zin zijn. Een eenheid over de ontwikkeling van karakters kan bijvoorbeeld 'diepe karakters maken' worden genoemd.
  3. 3 Maak leerdoelen voor elke eenheid. Leerdoelen zijn de specifieke dingen die studenten zullen weten en kunnen doen aan het einde van het blok. Je hebt hier al eens over nagedacht toen je eerst ideeën brabbelde voor de klas, nu moet je specifieker zijn. Houd tijdens het schrijven van je leerdoelen belangrijke vragen in gedachten. Wat moet de staat van studenten weten? Hoe wil ik dat mijn studenten over dit onderwerp nadenken? Wat kunnen mijn studenten doen?[9] Vaak kunt u leerdoelen rechttrekken op basis van gemeenschappelijke kernnormen.[10]
    • Gebruik SWBAT (studenten kunnen dit doen). Als je vastloopt, probeer dan elk leerdoel te beginnen met "Studenten zullen in staat zijn om ..." Dit werkt voor zowel vaardigheden als inhoudelijke kennis. Bijvoorbeeld: "Studenten zullen in staat zijn om een ​​schriftelijke analyse van twee pagina's te geven over de redenen achter de burgeroorlog." Dit vereist dat studenten zowel informatie (oorzaken van de burgeroorlog) kennen als iets met de informatie (schriftelijke analyse).
  4. 4 Schrijf essentiële vragen voor elke eenheid. Elke eenheid heeft 2-4 algemene vragen nodig die door de eenheid moeten worden onderzocht. Essentiële vragen helpen studenten de belangrijkste onderdelen van het thema te begrijpen. Essentiële vragen zijn vaak grote, complexe vragen die niet altijd in één les kunnen worden beantwoord.[11]
    • Een essentiële vraag voor een lagere schooleenheid over breuken zou bijvoorbeeld kunnen zijn: "Waarom maakt het gebruik van delen de dingen altijd kleiner?" Een essentiële vraag voor een eenheid over de ontwikkeling van karakters zou kunnen zijn: "Hoe laten de beslissingen en acties van een persoon zien? aspecten van hun persoonlijkheid? "
  5. 5 Bereid gepaste leerervaringen voor. Als je eenmaal een georganiseerde reeks eenheden hebt, kun je beginnen nadenken over wat voor soort materialen, inhoud en ervaringen de studenten nodig hebben om een ​​goed begrip van elk thema te krijgen. Dit kan worden gedekt door het tekstboek dat u gaat gebruiken, teksten die u wilt lezen, projecten, discussies en reizen.[12]
    • Houd je publiek in gedachten. Vergeet niet dat er veel manieren zijn waarop studenten vaardigheden en kennis kunnen verwerven. Probeer boeken, multimedia en activiteiten te kiezen waarmee de bevolking waarmee u werkt, wordt gebruikt.
  6. 6 Voeg een plan voor beoordelingen toe. Studenten moeten worden beoordeeld op hun prestaties. Dit helpt de student te weten of ze succesvol zijn in het begrijpen van de inhoud, en het helpt de docent te weten of ze succesvol zijn in het leveren van de inhoud. Daarnaast helpen beoordelingen de docent bepalen of er in de toekomst nog wijzigingen in het leerplan moeten worden aangebracht. Er zijn veel manieren om de prestaties van studenten te beoordelen en beoordelingen moeten in elke unit aanwezig zijn.
    • Gebruik formatieve beoordelingen. Formatieve evaluaties zijn meestal kleinere, meer informele beoordelingen die feedback geven over het leerproces, zodat u wijzigingen kunt aanbrengen in het curriculum doorheen de unit. Hoewel formatieve beoordelingen meestal deel uitmaken van het dagelijkse lesplan, kunnen ze ook worden opgenomen in de beschrijvingen van eenheden. Voorbeelden zijn journaalposten, quizzen, collages of korte schriftelijke antwoorden. [13]
    • Inclusief summatieve beoordelingen. Summatieve beoordelingen vinden plaats zodra een volledig onderwerp is behandeld. Deze beoordelingen zijn geschikt voor het einde van een eenheid of aan het einde van de cursus. Voorbeelden van summatieve beoordelingen zijn tests, presentaties, uitvoeringen, papers of portfolio's.[14] Deze beoordelingen gaan van het aanraken van specifieke details tot het beantwoorden van essentiële vragen of het bespreken van grotere thema's.
partituur
0 / 0

Deel 2 Quiz

Welke van de volgende is een voorbeeld van een essentiële vraag?

Derde deel van de drie:
Laat het werken

  1. 1 Gebruik het curriculum om lessen te plannen. Lesplanning staat meestal los van het curriculumontwikkelingsproces. Hoewel veel leraren hun eigen curricula schrijven, is dit niet altijd het geval. Soms is de persoon die het curriculum heeft geschreven niet dezelfde persoon die het zal onderwijzen. Hoe dan ook, zorg ervoor dat wat in het curriculum wordt beschreven, wordt gebruikt om lesplanning te begeleiden.[15]
    • Draag de benodigde informatie uit uw curriculum over aan uw lesplan. Vermeld de naam van de eenheid, de essentiële vragen en het eenheidsdoel waaraan u tijdens de les werkt.
    • Zorg ervoor dat de lesdoelen studenten ertoe brengen om de doelstellingen van de eenheid te bereiken. Lesdoelen (ook doelen, doelen of "SWBAT" genoemd) zijn vergelijkbaar met eenheiddoelen, maar moeten specifieker zijn. Vergeet niet dat studenten het doel aan het einde van de les moeten kunnen voltooien. Bijvoorbeeld: "Studenten zullen vier oorzaken van de burgeroorlog kunnen verklaren" is specifiek genoeg om in één les aan te pakken.
  2. 2 Leer en observeer de lessen. Zodra je het curriculum hebt ontwikkeld, breng je het in actie. Je zult niet weten of het werkt totdat je het uitprobeert met echte leraren en echte studenten. Wees je bewust van hoe studenten reageren op de onderwerpen, onderwijsmethoden, beoordelingen en lessen.[16]
  3. 3 Maak revisies. Denk na over hoe de studenten reageren op het materiaal. Dit kan in het midden van de cursus gebeuren, of als het al is afgelopen. Revisies zijn belangrijk, vooral omdat normen, technologie en studenten altijd veranderen.[17]
    • Stel belangrijke vragen als u het curriculum herziet. Bereiken de studenten de leerdoelen? Zijn ze in staat om de essentiële vragen te beantwoorden? Voldoen studenten aan staatsnormen? Zijn studenten voorbereid op het leren buiten je klas? Als dat niet het geval is, overweeg dan om de inhoud, leerstijlen en volgorde te herzien.
    • U kunt elk aspect van het curriculum herzien, maar alles moet worden uitgelijnd. Houd er rekening mee dat eventuele revisies van algemene onderwerpen moeten worden weerspiegeld in de andere gebieden.Als u bijvoorbeeld een eenheidsonderwerp wijzigt, vergeet dan niet om nieuwe essentiële vragen, doelstellingen en beoordelingen te schrijven.[18]
partituur
0 / 0

Deel 3 Quiz

Wat onderscheidt lesdoelen van eenheiddoelen?