Kwalitatief onderzoek is een breed onderzoeksveld dat gebruik maakt van ongestructureerde methoden voor gegevensverzameling, zoals observaties, interviews, enquêtes en documenten, om thema's en betekenissen te vinden om ons begrip van de wereld te informeren.[1] Kwalitatief onderzoek tracht meestal de redenen voor gedrag, attitudes en motivaties te beschrijven, in plaats van alleen de details van wat, waar en wanneer. Kwalitatief onderzoek kan worden gedaan in vele disciplines, zoals sociale wetenschappen, gezondheidszorg en bedrijven, en het is een gebruikelijk kenmerk van bijna elke afzonderlijke werkplek en onderwijsomgeving.

Deel een van de twee:
Uw onderzoek voorbereiden

  1. 1 Bepaal een vraag die u wilt bestuderen. Een goede onderzoeksvraag moet duidelijk, specifiek en beheersbaar zijn. Om kwalitatief onderzoek te doen, zou je vraag redenen moeten onderzoeken waarom mensen dingen doen of ergens in geloven.
    • De onderzoeksvragen zijn een van de belangrijkste onderdelen van je onderzoeksontwerp. Het bepaalt wat je wilt leren of begrijpen en helpt ook om je studie te focussen, omdat je niet alles tegelijk kunt onderzoeken. Je onderzoeksvraag zal ook vorm krijgen hoe je voert je studie uit, omdat verschillende vragen verschillende onderzoeksmethoden vereisen.
    • Zoek de balans tussen een brandende vraag en een onderzoekbare vraag. De eerste is iets dat je echt wilt weten en dat vaak vrij breed is. De laatste is er een die direct kan worden onderzocht met behulp van beschikbare onderzoeksmethoden en hulpmiddelen.
    • Je zou moeten beginnen met een brandende vraag en deze dan meer moeten verfijnen om het beheersbaar genoeg te maken om effectief te worden onderzocht. Bijvoorbeeld: "Wat is de betekenis van het werk van leraren voor leraren" is te breed voor één onderzoeksinspanning, maar als dat is wat je interesseert, kun je het verkleinen door het type leraar te beperken of je te richten op één niveau van onderwijs. Bijvoorbeeld: "Wat is de betekenis van het werk van leraren voor de tweede loopbaandocent?" of "wat is de betekenis van het werk van leerkrachten voor junior hoogleraren?"
  2. 2 Doe een literatuuroverzicht. Een literatuuroverzicht is een proces van het bestuderen van wat anderen hebben geschreven over uw onderzoeksvraag en specifiek onderwerp. Je leest veel over het grotere veld en onderzoekt studies die betrekking hebben op jouw onderwerp. Vervolgens stelt u een analytisch rapport op dat het bestaande onderzoek synthetiseert en integreert (in plaats van eenvoudigweg een korte samenvatting van elk onderzoek in chronologische volgorde weer te geven, met andere woorden, u bent "onderzoek aan het onderzoeken".
    [2]
    • Als uw onderzoeksvraag bijvoorbeeld focust op de manier waarop tweede loopbaandocenten betekenis aan hun werk toekennen, zou u de literatuur over tweede loopbaanonderwijs willen onderzoeken - wat motiveert mensen om zich te gaan bezighouden met lesgeven als een tweede carrière? Hoeveel leraren zijn er in hun tweede carrière? Waar werken de meeste tweede carrièreleraren? Door deze lezing en beoordeling van bestaande literatuur en onderzoek te doen, kunt u uw vraag verfijnen en krijgt u de basis die u nodig heeft voor uw eigen onderzoek. Het geeft je ook een idee van de variabelen die van invloed kunnen zijn op je onderzoek (bijv. Leeftijd, geslacht, klasse, enz.) En dat je in je eigen studie rekening moet houden.
    • Een literatuuroverzicht helpt je ook om te bepalen of je echt geïnteresseerd bent in het onderwerp en de onderzoeksvraag en dat er een gat zit in het bestaande onderzoek dat je wilt invullen door je eigen onderzoek uit te voeren.
  3. 3 Evalueer of kwalitatief onderzoek geschikt is voor uw onderzoeksvraag. Kwalitatieve methoden zijn nuttig wanneer een vraag niet kan worden beantwoord met een eenvoudige 'ja' of nee 'hypothese. Vaak is kwalitatief onderzoek vooral handig voor het beantwoorden van 'hoe' of 'wat' vragen.[3] Ze zijn ook handig wanneer rekening moet worden gehouden met budgettaire beslissingen.
    • Als uw onderzoeksvraag bijvoorbeeld is: "Wat is de betekenis van het werk van leraren voor de tweede loopbaandocent?", Is dat geen vraag die met een 'ja' of 'nee' kan worden beantwoord. Evenmin is er waarschijnlijk één overkoepelend antwoord. Dit betekent dat kwalitatief onderzoek de beste route is
  4. 4 Overweeg uw ideale steekproefomvang. Kwalitatieve onderzoeksmethoden zijn niet zo sterk afhankelijk van grote steekproefgroottes als kwantitatieve methoden, maar ze kunnen nog steeds belangrijke inzichten en bevindingen opleveren.[4] Bijvoorbeeld omdat het onwaarschijnlijk is dat u de middelen heeft om te kunnen studeren alle tweede leerkrachten overal in de Verenigde Staten, misschien kies je ervoor om je studie te beperken tot een groot stedelijk gebied (zoals New York) of scholen binnen 200 km van waar je woont.
    • Overweeg de mogelijke uitkomsten. Omdat kwalitatieve methodologieën over het algemeen vrij breed zijn, is er bijna altijd de mogelijkheid dat er enkele bruikbare gegevens uit het onderzoek zullen komen. Dit is anders dan in een kwantitatief experiment, waarbij een onbewezen hypothese kan betekenen dat er veel tijd is verspild.[5]
    • Uw onderzoeksbudget en beschikbare financiële middelen moeten ook worden overwogen. Kwalitatief onderzoek is vaak goedkoper en gemakkelijker te plannen en uit te voeren. Het is bijvoorbeeld meestal eenvoudiger en kostenbesparend om een ​​klein aantal mensen voor interviews te verzamelen dan om een ​​computerprogramma aan te schaffen dat statistische analyses kan uitvoeren en de juiste statistici kan inhuren.[6]
  5. 5 Kies een kwalitatieve onderzoeksmethodologie. Het ontwerpen van kwalitatief onderzoek is het meest flexibele van alle experimentele technieken, dus er zijn een aantal geaccepteerde methodologieën voor u beschikbaar.[7]
    • Actie onderzoek - Actieonderzoek richt zich op het oplossen van een onmiddellijk probleem of het samenwerken met anderen om problemen op te lossen en specifieke problemen aan te pakken.[8]
    • Etnografie - Etnografie is de studie van menselijke interactie in gemeenschappen door directe participatie en observatie binnen de gemeenschap die je wenst te bestuderen.Etnografisch onderzoek komt uit de discipline sociale en culturele antropologie, maar wordt nu steeds meer gebruikt.[9]
    • fenomenologie - Fenomenologie is de studie van de subjectieve ervaringen van anderen. Het onderzoekt de wereld door de ogen van een andere persoon door te ontdekken hoe zij hun ervaringen interpreteren.[10]
    • Geaarde theorie - Het doel van een gefundeerde theorie is om theorie te ontwikkelen op basis van de gegevens die systematisch worden verzameld en geanalyseerd. Het kijkt naar specifieke informatie en ontleent theorieën en redenen voor de verschijnselen.
    • Case Study Research - Deze methode van kwalitatief onderzoek is een diepgaande studie van een specifiek individu of fenomenen in de bestaande context.[11]

Deel twee van twee:
Het verzamelen en analyseren van uw gegevens

  1. 1 Verzamel uw gegevens. Elk van de onderzoeksmethoden heeft een of meer technieken gebruikt om empirische gegevens te verzamelen, waaronder interviews, observatie van deelnemers, veldwerk, archiefonderzoek, documentatiemateriaal, enz. De vorm van gegevensverzameling hangt af van de onderzoeksmethodologie. Case study-onderzoek steunt bijvoorbeeld meestal op interviews en documentair materiaal, terwijl etnografieonderzoek behoorlijk veldwerk vereist.[12]
    • Directe observatie - Directe observatie van een situatie of uw proefpersonen kan plaatsvinden door het afspelen van videobanden of door live observatie. Bij directe observatie maak je specifieke observaties van een situatie zonder op welke manier dan ook te beïnvloeden of eraan deel te nemen.[13] Misschien wil je bijvoorbeeld zien hoe leraren uit de tweede loopbaan hun routines in en buiten de klas volgen en dus besluit je ze een paar dagen te observeren, waarbij je zeker de vereiste toestemming van de school, studenten en de leraar krijgt en neemt. zorgvuldige aantekeningen onderweg.
    • Deelnemers observatie - Deelnemersobservatie is de onderdompeling van de onderzoeker in de gemeenschap of in de situatie die wordt bestudeerd. Deze vorm van gegevensverzameling is meestal meer tijdrovend, omdat u volledig aan de community moet deelnemen om te weten of uw waarnemingen geldig zijn.[14]
    • Interviews - Kwalitatief interviewen is in feite het proces van het verzamelen van gegevens door mensen vragen te stellen. Interviewen kan heel flexibel zijn - ze kunnen on-on-one zijn, maar kunnen ook via de telefoon of internet plaatsvinden of in kleine groepen die "focusgroepen" worden genoemd. Er zijn ook verschillende soorten interviews. Gestructureerde interviews maken gebruik van vooraf ingestelde vragen, terwijl ongestructureerde interviews meer vrijlopende gesprekken zijn waarbij de interviewer onderwerpen kan onderzoeken en onderzoeken terwijl deze worden bekeken. Interviews zijn met name handig als je wilt weten hoe mensen zich voelen of reageren op iets. Het zou bijvoorbeeld erg handig zijn om met een tweede loopbaandocent te gaan zitten in een gestructureerd of ongestructureerd interview om informatie te krijgen over hoe zij hun loopbaan in het onderwijs vertegenwoordigen en bespreken.
    • onderzoeken - Schriftelijke vragenlijsten en open enquêtes over ideeën, percepties en gedachten zijn andere manieren waarop u gegevens kunt verzamelen voor uw kwalitatief onderzoek. Bijvoorbeeld, in je studie van leraren voor tweede loopbaan, besluit je misschien om een ​​anonieme enquête uit te voeren bij 100 leraren in het gebied, omdat je bang bent dat ze minder openhartig zijn in een interviewsituatie dan in een enquête waarin hun identiteit anoniem was.
    • "Documentanalyse" - Dit omvat het onderzoeken van geschreven, visuele en audiodocumenten die bestaan ​​zonder enige betrokkenheid van of aansporing door de onderzoeker. Er zijn veel verschillende soorten documenten, waaronder 'officiële' documenten die worden geproduceerd door instellingen en persoonlijke documenten, zoals brieven, memoires, dagboeken en, in de 21ste eeuw, sociale-mediarekeningen en online blogs. Als u bijvoorbeeld onderwijs bestudeert, produceren instellingen zoals openbare scholen veel verschillende soorten documenten, waaronder rapporten, flyers, handboeken, websites, curricula, enzovoort. Misschien kunt u ook zien of een tweede loopbaandocent een online meetgroep of blog heeft. Documentanalyse kan vaak handig zijn om te gebruiken in combinatie met een andere methode, zoals interviewen.
  2. 2 Analyseer uw gegevens. Nadat u uw gegevens hebt verzameld, kunt u deze analyseren en antwoorden en theorieën voor uw onderzoeksvraag verzinnen. Hoewel er een aantal manieren is om uw gegevens te analyseren, hebben alle analysemethoden in kwantitatief onderzoek betrekking op tekstuele analyse, zowel schriftelijk als mondeling.[15]
    • Coding - Bij codering wijst u een woord, woordgroep of nummer toe aan elke categorie. Begin met een vooraf ingestelde lijst met codes die u hebt afgeleid van uw voorkennis van het onderwerp. Bijvoorbeeld, "financiële problemen" of "betrokkenheid van de gemeenschap" kunnen twee codes zijn waar u aan denkt nadat u uw literatuuronderzoek van tweede loopbaandocenten heeft gedaan. Vervolgens doorloop je al je gegevens op een systematische manier en "codeer" je ideeën, concepten en thema's terwijl ze in categorieën passen. Je zult ook nog een reeks codes ontwikkelen die voortkomen uit het lezen en analyseren van de gegevens. U kunt bijvoorbeeld tijdens het coderen van uw interviews zien dat 'echtscheiding' vaak voorkomt. U kunt hiervoor een code toevoegen. Met codering kunt u uw gegevens ordenen en patronen en overeenkomsten identificeren.[16]
    • Beschrijvende statistieken - U kunt uw gegevens analyseren met behulp van statistieken. Beschrijvende statistieken helpen bij het beschrijven, weergeven of samenvatten van de gegevens om patronen te markeren. Als je bijvoorbeeld 100 hoofdevaluaties van leraren hebt gehad, ben je mogelijk geïnteresseerd in de algemene prestaties van die studenten. Descriptieve statistieken laten u toe om dat te doen. Houd er echter rekening mee dat beschrijvende statistieken niet kunnen worden gebruikt om conclusies te trekken en hypothesen te bevestigen / te weerleggen.[17]
    • Narratieve analyse - Narratieve analyse richt zich op spraak en inhoud, zoals grammatica, woordgebruik, metaforen, verhaalthema's, betekenissen van situaties, de sociale, culturele en politieke context van het verhaal.[18]
    • Hermeneutische analyse - Hermeneutische analyse concentreert zich op de betekenis van een schriftelijke of mondelinge tekst. In essentie probeer je het object van studie te begrijpen en een soort onderliggende samenhang aan het licht te brengen.[19]
    • Inhoudsanalyse/Semotische analyse - Inhouds- of semiotische analyse kijkt naar teksten of reeksen teksten en zoekt naar thema's en betekenissen door te kijken naar frequenties van woorden. Anders gezegd, je probeert structuren en patroonregelmatigheden in de verbale of geschreven tekst te identificeren en vervolgens conclusies te trekken op basis van deze regelmatigheden.[20] Misschien vindt u bijvoorbeeld dezelfde woorden of zinsdelen, zoals 'tweede kans' of 'verschil maken', die naar voren komen in verschillende interviews met tweede loopbaandocenten en besluiten te onderzoeken wat deze frequentie zou kunnen betekenen.
  3. 3 Schrijf je onderzoek op. Houd bij het opstellen van het rapport over uw kwalitatief onderzoek rekening met het publiek voor wie u schrijft en ook met de opmaakrichtlijnen van het onderzoekstijdschrift waarnaar u uw onderzoek wilt indienen. Je zult zeker willen weten dat je doel voor je onderzoeksvraag meeslepend is en dat je je onderzoeksmethodologie en -analyse in detail uitlegt.