Jonge kinderen spelen natuurlijk en kunnen gemakkelijk meerdere talen en allerlei informatie leren. Peuters leren kleuren en vormen. Jonge kinderen vinden het heerlijk om te leren tijdens het spelen met speelkameraadjes en ouders.
Do niet fungeren als een leraar, opvoeder, of het kind voorlezen ... of veroordelend zijn - maar accepteren. Er zal een Eureka-moment wanneer het licht aanbreekt wanneer een kind een nieuw concept krijgt. Het is een sensatie.

Stappen

  1. 1 Wees geduldig en toon echte en directe, kindvriendelijke opwinding "Wow!", veel gemeenschappelijk plezier en zorg ervoor dat u mild lof geeft (klap en zeg" Ja! ") over leren. Ga niet gaga (gek) of hij / zij wel of niet een idee krijgt deze keer of onmiddellijk, zodat het niet gênant / verpletterend is, zoals wanneer u of een leraar niet gek wordt van bewondering en vreugde (blijf lof kort en mild).
    • Wees niet verbaasd als je soms geen / of weinig (of grote) signalen van begrip ziet.
    • Nooit schamen of een grote deal maken; of anders zal het jonge kind niet gelukkig zijn. Laat het leren van het kind nooit teleurstellen. Leid in eenvoudig leren, voor gemeenschappelijk leren altijd.
  2. 2 Oefen soms een "stille game". Activiteiten hoeven niet leuk of grappig te zijn - als ze dat wel zijn interessant en passend bij het kind. Realiseer je dat kinderen van nature nieuwsgierig zijn en altijd "wiskunde" leren, of andere talen, of je ze nu wel of niet begeleidt, maar verwacht in eerste instantie niet veel duidelijke resultaten.
  3. 3 Bepaal welke activiteiten geschikt zijn voor de leeftijd van uw jonge kind, afhankelijk van uw doelen voor uw kind. Sommige activiteiten zijn meestal voor de jongere, minder geleerd en het minder bekwame kind van kleutertijd tot voorschoolse leeftijd of zelfs kleuterschool.
    • Kies activiteiten die gemakkelijk, veilig genoeg zijn en tijdens het gebruik van de juiste kinderdiscipline. Vermijd en verwijder elke activiteit die onaangenaam is voor u en / of het kind - veroorzaakt angst, frustratie, die het kind niet wil accepteren, etc.


      OPMERKING: de leeftijdsgroepen hieronder zijn bij benadering. Sommige kinderen zullen eerder of later leren dan anderen. Raak niet te opgewonden als uw kind voor of achter op een van deze groepen staat. De informatie hier is GEEN psychologische IQ-test! Het zijn gewoon leuke dingen die je met je kind kunt doen om concepten en informatie te verwerken.

Methode één van de drie:
Peuters, 18 maanden tot ongeveer 3 jaar oud

  1. 1 Maak passende geluidseffecten (met waarschuwende baby's die rechtop zitten en opletten) om slim te gaan met wat je laat zien, om jongere kinderen te leren, zoals foto's van boerderijdieren, huisdieren, mensen. Geluidseffecten kunnen ook geschikt zijn tussen ongeveer 11 en 18 maanden oud ... de aandachtsspanne kan laag zijn, dus u zult de pagina moeten omdraaien en nieuwe geluiden voor het dier, de auto, de vrachtwagen of wat dan ook moeten maken en naar de foto moeten wijzen .
  2. 2 Speel eenvoudige sorteerspellen en laat het kind objecten manipuleren voor verschillende fysieke kenmerken. Laat ze zien hoe je deze spellen moet doen en zeg altijd de kleur (en benadruk later de vorm die het kind in elke hand heeft). Zeg vaak voor de hand liggende kleuren, zoals wanneer de peuter een hand op een geschilderde muur legt of een stevig gekleurd speeltje op de arm van uw stoel slaat, of een tafel ("oranje, oranje, oranje, ..." bij elke slag). Of, met één kleur in elk van zijn / haar handen, zeg je "rood, rood, blauw, rood, blauw, blauw, rood, ..." bij elke slag van het oppervlak met het speeltje - gebruikmakend van zacht, (misschien kauw-) in staat) en onbreekbare objecten. Doe en zeg altijd veel voorbeelden voor hen, zoals:
    • "Sorteren" op basis van elke effen kleur en "naamgeving / beschrijving", grootte of vorm, op verschillende tijdstippen (van 11 tot 18 maanden oud), kan ook worden gebruikt voor sorteren en rangschikken met allerlei enkelvoudige kleuren van zachte vormen, "floaties en bijtspeeltjes),
    • "Blokjes in lijnen rangschikken", of om later een vorm, vierkant of cirkel te vormen,
    • "Nesting" (plastic kommen, dozen één binnen een andere, bijvoorbeeld voor een formaatconcept),
    • "Groeperen" (groeperen kan rekenen betekenen, altijd één, twee, drie tellen),
    • "Classificeren", bijvoorbeeld door voorbeelden, zegt:
      • Grootte: "small, bigger, really big", of "short, tall, the tallest one"
      • Kinds: "zoet, zuur, zo bitter!", of "koud, warm, te heet!" - (niet gevaarlijk heet),
      • Toepassingen: zeg heel jong: "Toy, play," of "Not a toy, No play," of "Do not bang it"; "Sla niet of laat het vallen", enz.
  3. 3 Impliceren nummering tot het getal drie met een klein kind door het leiden van allerlei soorten spellen zoals zeggen of zingen:
    • "Mauw" --
    • "Miauw miauw" --
    • "Miauw miauw miauw" .
  4. 4 Leren tellen door getalwaarden te benoemen: Wijs en tel altijd dingen, zoals speelgoed, hardop. "Wauw, ik zie ... een ... twee ... drie dinosaurussen op de vloer nu! Nu, als ik er nog een neerleg, ik zal hebben, wat? - vier!"

Methode twee van drie:
Leeftijd 3 t / m 5

  1. 1 Gebruik extra grotere dominostenen of dobbelstenen met stippen om te leren 1, 2, 3 of meer punten te herkennen.... in een oogopslag in de tijd.
  2. 2 Maak of maak vormen (bijvoorbeeld in effen kleuren) van geometrie figuren. Er kunnen plastic zijn die in het bad drijven of magnetisch aan de koelkast blijven kleven. Speel met ze met je kind.
  3. 3 Noem alles hardop. Zeg de namen van de dingen, vormen, kleuren enz. Waarmee je speelt. Doe dit tijdens je spel met het kind. U 'leert' woorden ... zonder ooit een woordenschatoefening te doen!
  4. 4 Vraag het kind om gekleurde voorwerpen (als leuk spel) te sorteren en te groeperen op kleur en geef de kleuren een naam en herhaal dit van tijd tot tijd, en laat het kind de kleuren zeggen met zachte en leuke herinneringen zoals een grafiek. Varieer de manier van het spel.
  5. 5 Stel voor dat hij / zij objecten sorteert en groepeert op vorm (en naam indien mogelijk) terwijl ze deze aan u worden getoond. Dan noem je (of laat ze een naam geven als ze zouden moeten weten) de geometrische vormen die ze je laten zien (vierkanten, driehoeken, cirkels, kubussen, sterren, enz.) En herhaal dit af en toe / meerdere keren.
    • Laat het kind de vormen / kleuren zeggen en gebruik indien nodig leuke en plagende herinneringen. Het kind zal het een leuk "spel" vinden en niet beseffen dat ze het leren.
  6. 6 Groepeer dingen in clusters van één, twee, drie en vraag naar de groepen. Het is eenvoudig optellen en aftrekken ... maar je kind zal te veel plezier hebben door met mama of papa te spelen om te merken dat ze "leren". Stel vragen zoals: Welke "familie" van dieren heeft nu meer baby's? Wat gebeurt er als de hondenfamilie een puppy stuurt om opa te bezoeken? Hoeveel honden blijven dan thuis?
  7. 7 Speel met volume. Zet doorzichtige plastic bekers uit in een ruimte waar gemorste materialen gemakkelijk kunnen worden opgeschoond en plaats verschillende hoeveelheden vloeistof (sap? Water?) In elke beker. Laat ze experimenteren door vloeistof van glas naar glas te gieten. Vraag hen of het bedrag in elk glas groter of kleiner is geworden en is het meer of minder? Als je nog een stap verder wilt gaan, gebruik dan maatbekers voor deze activiteit met oudere kinderen (leeftijd 4-6) en praat over hoe vier van de kwartbeker-metingen de maatbeker voor één kopje zullen vullen.
  8. 8 Verklaar het werk dat je doet (wanneer ze interesse tonen);
    Laat ze "spelen - helpen, meten en roeren in een ingrediënt" of naar dergelijk werk kijken.     Tel hoeveel borden als je ze op tafel legt. Tel eieren om te koken.
  9. 9 Halverwege de hele tijd. Praat over een halve snoep, een halve drank, enz. Vraag: "Is deze helft?" "Zijn allebei hetzelfde? Ze moeten beide precies hetzelfde bedrag zijn."
  10. 10 Begin met toevoegen wanneer ze het begrijpen van het tellen van 2 of 3 dingen begrijpen - nadat ze iets over het tellen kunnen begrijpen. 1 speeltje en 1 speeltje is gelijk aan twee speelgoed. Hallo!
  11. 11 Laat het kind zelfstandig het antwoord verzinnen. Geef het antwoord niet meteen als vrijwilliger. Laat ruimte voor hen om "erachter te komen", maar wees klaar met hulp wanneer je voelt dat ze gefrustreerd of verveeld raken.
  12. 12 Prijs de resultaten veel. Je speelt een spel en geeft geen gestructureerde schoolles. Nooit onder druk zetten, kritiseren of aandringen bij deelname of commentaar bij in / consistent spelen. Het is gewoon een spel voor hen ... voor jou is het een project. Laat het kind beslissen wanneer en of het tijd is om de activiteiten, spellen of iets anders te spelen. Je kunt natuurlijk helpen om de stemming in te stellen.
    • Opmerking: u ziet het lengte van boven, maar toch kan het kind de einde of a hoek uitzicht van het object ... wees je ervan bewust dat je perspectief verandert naarmate je lager komt te staan, en je vraag is dan misschien niet logisch voor een kind. Ga op hun niveau zitten voordat u dingen zoals lengte, dikte, enz. Met elkaar vergelijkt.

Methode drie van drie:
Vanaf 5 jaar

  1. 1 Draai 1 muntje open en praat over hoofden en staarten en dat 1 op 2 manieren die het kan zijn is een andere manier om "de helft" te zeggen (de helft van de tijd). Niet gokken ... je wilt geen slechte gewoonte creëren ...
  2. 2 Gebruik de daadwerkelijke wiskundevoorwaarden. Het kind zal opgroeien door het te begrijpen en zal later geen termen als "Gelijkwaardig", "gelijk aan", "Waarschijnlijkheid", "Kans" moeten "onthouden".
  3. 3 Vorm voedsel - koekjes of brood, broodjes, enz. in geometrische vormen met plastic messen, enz. Je kunt ze bakken nadat ze zijn gevormd ...
  4. 4 Ga naar musea en tel de relikwieën in een vitrine en bespreek de kenmerken (grootte, kleur, doel, hoe dingen werken ,....) en bespreek de soorten dingen die bekend of anders zijn.
  5. 5 Ga naar de dierentuin en tel de groepen dieren, classificeer ze en voeg toe als dat geschikt is, etc.
    Zie Breuken als secties of hoeveelheden van een of ander object (en):
    1. Vouw papier in twee helften en praat dan over en vouw en zeg (lees) "1/2 van 1/2 is 1/4" als de woorden, niet als de cijfers; zeg gewoon: "de ene helft van de helft is een vierde". Zeg en toon: "Twee vierden maken de helft."
      • Vouw papier 1/4 in de helft opnieuw en praat over "1/2 van 1/4 is 1/8" - als de woorden, niet als de cijfers; zeg gewoon: "de ene helft van een vierde is een achtste". Zeg en toon hoe, "Twee achtsten maken een vierde."
    2. "Pizza Math:" Snijd pizza of cake, etc. in tweeën en vraag dan:
      • Praten over "1/2 van 1/2 is ____?" [ans: 1/4]. Leg uit dat "elk van de vier delen een vierde is".
        • Laat ze het bewijzen ... door "de helft van de twee helften" in stukken te snijden en er vervolgens over te praten twee 1/4's maakt ____? [ans: 1/2; zeg "half, de helft"]. Laat ze alle 4 de gecreëerde stukken tellen; zeg: "Elk van de 4 stukjes is een kwart van de hele pizza", en praat er vervolgens over twee 1/4's maakt ____? [ans: 1/2; zeg, "een half, een half"]
      • Praten over "1/2 van een vierde" is ____? [ans: een achtste]
        • Laat ze dit ook bewijzen ... door elk vierde deel in twee helften van de vier vierde te snijden. Laat ze alle 8 gecreëerde stukken tellen; zeg: "Elk van de 8 stukjes is een achtste van de hele pizza", en praat er vervolgens over twee 1/8's maakt ____? [ans: 1/4; zeg, "een vierde, een vierde"].
  6. 6 Realiseer je dat een kind denkt dat wanneer je "1, 4e" zegt, dat je "één, vier" bedoelt ("een van de vier genaamd"). Maar nee!" het is een vierth. De "th" die zacht maakt "thuh"geluid klinkt misschien raar of zoals je bent niet duidelijk spreken.
    Leg het geluid van een "vier" in vergelijking met een "vierde" zo eenvoudig mogelijk uit (waarbij je zelfs de spelling voor een jong kind niet noemt).
    Probeer ze niet "thuh" te laten zeggen - als het te moeilijk is om dat geluid te maken, leg het dan licht en snel uit! Ga verder met meer eenvoudige, leuke activiteiten, natuurlijk ...
    • Zeg '' Een op vier '' of 'een van de vier' gelijke delen pizza '(bijvoorbeeld) om in delen duidelijk te zijn als breuken van een groter geheel dat qua betekenis verschilt van' één groep van vier dingen ' die in dat geval niet geïnterpreteerd worden om breuken te vertegenwoordigen. Dit moet duidelijk worden uitgelegd en begrepen nadat het kind het idee heeft gekregen.
      Zie breuken als stukjes van de "dezelfde cirkelgrootte":
  7. 7 Snijd drie of meer grote stukken karton in gelijke ronde vormen zoals een pizza. Maak ze zorgvuldig.
    1. Trek scheidslijnen voor gelijke breuken van links naar rechts, precies door het midden om fracties van de cirkelvormige pizza's te maken.
    2. Teken uit één pizzacirkel 2 gelijke delen en zeg dat elk helft wordt genoemd (niet een twee). Later kunnen ze leren om 1/2 te schrijven, maar nu is het waarschijnlijk mondeling, mondeling.
      • Gebruik de tweede pizzavorm om 4 gelijke delen te tekenen en te snijden, zodat elk een vierde (niet een, vier) en geschreven als 1/4.
      • Gebruik de laatste cirkelvormige pizzavorm om 8 gelijke delen, een achtste (niet één, acht ") en geschreven als 1/8.
    3. Laat (coach) het kind plaatsen 2 van 1/8 "formaat bovenop 1 van het" 1/4 "formaat om te zien dat die hoeveelheden gelijk zijn. Dus 2/8 = 1/4 en ook 1/4 = 2/8.
  8. 8 Laat het kind het concept van equivalente breuken met de stukken bewijzen (tonen). Gebruik stukken om bovenop een vergelijkbaar groter stuk te leggen zoals hierboven uitgelegd. Of leg de 1/4 op de 2/8 (gemaakt van 2 van 1/8 stuks). Vier een beetje om te krijgen en het juiste antwoord te demonstreren ...
  9. 9 Vraag wat is een stuk uit alle 8 genoemd? [ans 1/8 = een achtste]. 2 stuks van de 8? 2/8 = ??? [ans 1/4], worden 3 van de 8 gelijke stukken genoemd ??? [ans 3/8 = drie achtsten] en 4 stuks maakt 4/8 = vier achtsten = hergroepeert om wat te maken? [ans 1/2 = een helft] Laat hem of haar het met gelijkwaardige stukken bewijzen. Glimlach en lach en dans als het klaar is.
  10. 10 Vraag welke "groter" 1/8 of 1/4 is (van hetzelfde object, of van dezelfde grootte van objecten). Laat hem of haar het met de stukken bewijzen. Lachen en lachen en doen hoge vijven. als beloning.
  11. 11 Vraag welke "minder" 1/2 of 1/4 is. Zeg: "Bewijs het!" Lach, lach - en schreeuw: "Hé! Juist!" of iets om te vieren.Zie breuken als stukjes met dezelfde "vorm":
  12. 12 Gebruik vierkante pizza's. Herhaal nu alle pizza-wiskunde van boven ... Vierkanten hebben alle vier zijden gelijk en alle hoeken zijn 90 graden, rechte hoeken genoemd.
    • Waarom worden ze rechte hoeken genoemd? Welnu, als de hoek van de muren van een gebouw ten opzichte van zijn "niveau" vloer niet 90 graden is, dan zou dat niet kloppen! Het zou niet "rechtop staan".
      • Als een gebouw "plumbed" -wanden (perfect verticaal) en vlakke vloeren en plafonds (perfect horizontaal) heeft, dan is dat meestal wat gewenst is: dus dat is "Juist!", Dat wil zeggen: niet verkeerd ... Dat is waar het woord vandaan komt.
  13. 13 Gebruik een andere vorm zoals een rechthoekige cake. Zorg ervoor dat je het in gelijke rechthoeken verdeelt. Rechthoekige vormen hebben verschillende lengten in vergelijking met de breedte.
  14. 14 Gebruik een lange staaf zoals een reep of een reep snoep of ander voedsel. Verdeel de reep in gelijke stukken als hiervoor.