In je baan heb je misschien tijd verspild aan trainingssessies van twijfelachtige waarde. Nu heeft je baas je toegewezen om een ​​trainingsprogramma te ontwikkelen voor de rest van de afdeling. Je wilt niet dat je programma een saaie of zinloze sessie wordt, maar hoe kun je ervoor zorgen dat de training doorwerkt naar de doelgroep? Eén methode is om het model Analyse, Ontwerp, Ontwikkeling, Implementeren en Evalueren (ADDIE) te gebruiken.

Stappen

  1. 1 Analyseer de trainingsbehoefte. Wie is je publiek? Wanneer je een trainingsprogramma op het werk ontwikkelt, kijk je welke kennis, vaardigheden en attitudes de leerlingen nodig hebben bij het voltooien van het programma versus welke kennis, vaardigheden en attitudes ze nu hebben. Als er een kloof is tussen de gewenste prestaties en de verwachte prestaties, wat is dan de oorzaak? Is training echt de oplossing? Als er een gat is, kan het zijn dat ze het werk niet kunnen doen - fysieke beperkingen, gebrek aan geschikte gereedschappen of apparatuur, omgeving, enz. Of misschien weten ze wat ze moeten doen, maar willen ze gewoon niet of hebben ze gewonnen ' t; in dat geval hebt u een prestatieprobleem in plaats van een trainingsprobleem. Training is slechts de oplossing wanneer de toeschouwers nog niet de informatie, vaardigheden of attitudes hebben geleerd die nodig zijn om succesvol te zijn op het werk. Een deel van uw analyse omvat het beoordelen van de middelen en hulpmiddelen die u nodig hebt versus wat voor u beschikbaar is, het schema voor de training en hoe de studenten waarschijnlijk het beste leren.
  2. 2 Ontwerp het trainingsprogramma. Op basis van de resultaten die je behaalt in de analysefase, ontwerp je de training. Zie een ontwerp als een soort schets. De ontwerpfase bestaat uit het identificeren van leerdoelen die beschrijven wat de student moet kunnen doen na voltooiing van de training, en hoe deze doelstellingen zullen worden gemeten. De doelstellingen moeten overeenkomen met de kennis, vaardigheden en attitudes die u tijdens uw analyse nodig achtte. Je bepaalt ook hoe de cursus wordt afgeleverd, bijvoorbeeld door een instructeur in een klaslokaal, online of een gecombineerde aanpak. In de ontwerpfase kunt u ook storyboards maken om te helpen bij de ontwikkeling van het trainingsprogramma.
  3. 3 Ontwikkel het trainingsprogramma. Gebruik in de ontwikkelfase de doelstellingen en andere materialen die je tijdens de ontwerpfase hebt gemaakt om je schets uit te werken en het trainingsprogramma te ontwikkelen. De materialen kunnen een online trainingsonderdeel en handleidingen voor de instructeur en studenten bevatten. In deze fase ontwikkel je een strategie om de verandering van kennis, vaardigheden of attitudes van leerlingen te testen op basis van de training.
  4. 4 Implementeer het trainingsprogramma. De implementatiefase wordt soms de leveringsfase genoemd. In deze fase geef je de trainingsprogramma's aan de studenten, ongeacht of de instructie online, in de klas of op een andere manier plaatsvindt. Als de bezorgmethode lesinstructie is en je hebt een groot publiek, kun je een "train-the-trainer" -programma volgen, waarbij de facilitators door de klas zitten als studenten en vervolgens oefenen met het aan elkaar onderwijzen van verschillende delen van het materiaal zorgen voor consistentie en volledig begrip. De eerste keer dat de instructie wordt aangeboden, wordt een "pilot" genoemd en er moet een gelegenheid zijn om debriefing en wijzigingen aan te brengen op basis van feedback van waarnemers en het pilotpubliek.
  5. 5 Evalueer het trainingsprogramma. In de evaluatiefase bepaal je of de studenten de kennis, vaardigheden of attitudes hebben verkregen die je tijdens de analysefase als doel hebt aangemerkt. U kunt de informatie die u tijdens de evaluatiefase verkrijgt gebruiken om aanvullende wijzigingen aan te brengen in het ontwerp, de ontwikkeling en de levering van het trainingsprogramma wanneer u het de volgende keer aan studenten aanbiedt. Afhankelijk van je behoeften, heb je in een eerdere fase besloten welk evaluatieniveau je gaat gebruiken. Niveau I meet hoe de leerders over de training dachten, d.w.z. vonden ze het leuk? Dachten ze dat ze iets hadden geleerd? Deze evaluatie kan worden uitgevoerd met een eenvoudige vragenlijst. Niveau 2 meet of de leerlingen het geleverde materiaal onder de knie hebben; dit houdt meestal een test in, of laat elke cursist met succes een opgedane taak uitvoeren. Niveau 3 vereist follow-up met leerlingen later om te bepalen of ze de nieuwe vaardigheden daadwerkelijk toepassen op de baan. Sommige bedrijven streven ernaar om evaluatie naar niveau 4 te laten uitvoeren, waarbij ze bepalen of er daadwerkelijk rendement op de investering bestaat om de werknemers door het trainingsprogramma te halen.