Vloeiend lezen is het vermogen om een ​​stuk tekst snel en nauwkeurig te lezen en jezelf vervolgens duidelijk en effectief uit te drukken.[1] Het ontwikkelen van leesvaardigheid vereist heel wat regelmatige oefening. Met geduld en toewijding aan je studie, echter, kun je je studenten helpen hun leesvloeiendheid drastisch te verbeteren en comfortabeler te lezen en spreken met nauwkeurigheid en snelheid.

Deel een van de vier:
Werken op Letterniveau

  1. 1 Leer eerst de meest voorkomende letters. De eerste stap bij het aanleren van de vloeiendheid van de cursist is dat hij of zij het alfabet leert. Het alfabet in alfabetische volgorde leren, is echter mogelijk niet zo productief als het leren van letters die het eerst worden aangetroffen. Op deze manier zal uw student al in een vroeg stadium vertrouwd raken met die brieven en leren ze gemakkelijker te herkennen en uit te spreken.[2]
    • Leer de bezienswaardigheden en geluiden van elke letter in het alfabet in de volgende volgorde: a, m, t, p, o, n, c, d, u, s, g, h, i, f, b, l, e, r, w, k, x, v, y, z, j en q.
    • Kies een paar letters per dag om op te focussen, terwijl u af en toe bezig bent met het beoordelen van onderwerpen waaraan u eerder hebt gewerkt om de voortgang te beoordelen.
    • Richt u op kleine letters voordat u hoofdletters leert, deze komen namelijk veel vaker voor in geschreven tekst.
    • Maak uzelf vertrouwd met de geluiden van letters, in plaats van de namen van die letters.
  2. 2 Oefen met het verbinden van geluiden en letters. Zodra je student een basisbegrip van het alfabet heeft, kun je oefenen met het quizzen van hem / haar op individuele letters. Dit zal uw student helpen om alle mogelijke geluiden die een brief kan maken te begrijpen.[3]
    • Zeg de geluiden die een brief luid maakt.
    • Laat je student naar het geluid luisteren en selecteer vervolgens de juiste letter die overeenkomt met dat geluid. U kunt een groep flash-kaarten gebruiken met letters erop of de toetsen op een toetsenbord om de juiste letter te identificeren.
    • Probeer na enkele rondes om te schakelen. Houd een flash-kaart omhoog met een letter erop en laat je student het geluid dat die letter maakt laten horen.
  3. 3 Ga verder met lettercombinaties die op andere letters lijken. Veel studenten worstelen met lettercombinaties die als andere letters klinken. Het koppelen van "ph" dat het "f" -geluid van de telefoon produceert, kan bijvoorbeeld zeer verwarrend zijn. Evenzo begrijpen studenten misschien niet hoe de letter "c" kan worden gebruikt in zowel "auto" als "circuit". Studenten moeten de basisgeluiden en -vormen in het alfabet begrijpen voordat ze doorgaan met lettercombinaties zoals deze. Deze lettercombinaties zijn echter essentieel om te dekken voordat ze naar hele woorden gaan.[4]
    • Besteed wat extra tijd met deze lettercombinaties. Oefen hen beiden manieren te leren: studenten laten identificeren welke geluiden die letters samen vormen en studenten ook de letterparen laten zien waarvoor een bepaald geluid zou worden gemaakt.
    • Geef leerlingen specifieke woorden voor context, zodat ze begrijpen wanneer en hoe die lettercombinaties worden gebruikt. Dit kan een goede overgang zijn naar het focussen op het identificeren van woorden.
  4. 4 Vorder in een comfortabel tempo. Als je student vrij gemakkelijk een goed begrip krijgt van de vormen en geluiden van letters, duw hem of haar dan verder om verder te gaan door het alfabet. Als je student echter worstelt met het alfabet, moet je misschien wat langzamer werken en meer tijd besteden aan het concentreren op uitspraak en herkenning.[5]
    • Sommige studenten hebben 1,5 uur nodig per brief, voordat ze een goed begrip van die brief hebben gekregen.
    • Als je je student te snel vooruit laat komen, kan de student geen goed begrip hebben van de bouwstenen van woorden. Die student krijgt alleen problemen als hij / zij verder werkt aan complete woorden.
    • Het kan nodig zijn om eerdere brieven herhaaldelijk te bekijken. Doe een quiz over je student en leer ze de letters waar ze mee worstelen als dat nodig is.

Deel twee van vier:
Woorden decoderen en identificeren

  1. 1 Begin met het samenvoegen van letters in eenvoudige woorden. Als je student eenmaal de letters vloeiend heeft geleerd, is het tijd om woorden uit die brieven te bouwen. Begin langzaam en werk eerst aan korte, eenvoudige woorden. Naarmate uw student zich meer op zijn gemak voelt, kunt u doorgaan naar langere, meer complexe woorden.[6]
    • Zeg een woord hardop.
    • Laat je student een flash-kaart zien met dat woord erop geschreven.
    • Gebruik het woord in een zin.
    • Laat je student het woord hardop zeggen terwijl je naar de flash-kaart kijkt.
  2. 2 Pas een aantal van de gemeenschappelijke regels van de fonologie toe op je lessen. Je student kan worstelen met korte en lange klinkertonen. Door je student enkele van de meest voorkomende fonetische regels te leren, kan hij / zij een beter begrip krijgen van hoe woorden klinken en waarom. Loop niet te vast in het onderwijzen van de regels, maar als je je student een paar voorbeeldwoorden laat zien en uitlegt waarom een ​​bepaald woord op een bepaalde manier klinkt, kan hij / zij die regels beter begrijpen en toepassen op andere woorden.[7]
    • Een klinker tussen twee of meer medeklinkers produceert meestal een kort klinkergeluid.
    • Twee klinkers tussen twee of meer medeklinkers produceren meestal een lang klinkertoongeluid.
    • Wanneer een woord met één letter eindigt met een stille "e" (zoals bakken, dubbeltje, enz.), Produceert het meestal een lange klinker.
  3. 3 Oefen gezichtsherkenning. Naarmate uw student zich op zijn gemak voelt bij het lezen en het uitspreken van eenvoudige woorden, moet u doorgaan met het herkennen van woordherkenning. Dit zal uw student helpen om zelfstandig te leren lezen zonder woorden uit te drukken, en met oefenen zal het de snelheid en efficiëntie van uw student verbeteren.[8]
    • Lees een woord hardop.
    • Laat je student een woordenlijst bekijken en het juiste woord kiezen.
    • Zodra je student dit goed begrijpt, kun je proberen hem om te wisselen.Laat je student een flashcard zien met het woord erop en laat hem of haar het woord hardop horen.
  4. 4 Leer de betekenis van woorden. Een onderdeel van het leren van leesvaardigheid moet het leren zijn wat woorden eigenlijk betekenen. Een woord op de pagina lezen gaat alleen zo ver als je student niet weet wat die groepen letters en geluiden eigenlijk betekenen. U kunt dit doen door uw student woorden te laten associëren met een afbeelding, in de hoop dat uw student uiteindelijk in staat zal zijn om dat verband op zichzelf te leggen.[9]
    • Begin met het tonen van het geschreven woord dat gepaard gaat met een afbeelding of symbool van dat woord.
    • Gebruik het woord in een zin.
    • Vraag je student om het woord te laten klinken terwijl je het op papier bekijkt. Vraag uw student om het woord in zijn / haar eigen eenvoudige zin te gebruiken.
    • Als je student dit goed begrijpt, probeer hem of haar een lijst met verschillende woorden te laten zien. Zeg dan hardop een woord en toon de afbeelding of het symbool van dat woord en vraag uw student om het juiste woord uit de woordenlijst te kiezen.

Deel drie van vier:
Leren op tekstniveau

  1. 1 Laat je student beginnen met het groeperen van woorden. Als je student eenmaal een goed begrip heeft van het herkennen, decoderen en uitspreken van individuele woorden, begin dan met het samenstellen van zijn / haar snaarwoorden. Je student hoeft nog niet klaar te zijn om volledige zinnen te lezen en te spreken, maar als hij stukjes tekst kan lezen in plaats van individuele woorden, zal hij hem / haar daar sneller krijgen.[10]
    • Streef ernaar dat je student vier of vijf woorden tegelijk leest en interpreteert en de context begrijpt, in plaats van je te concentreren op (en vast te lopen op) elk woord.
    • Zodra uw student in staat is korte woordreeksen te lezen en te interpreteren, begint u korte, eenvoudige zinnen te vormen.
    • Focus op verbonden tekst. Zorg ervoor dat de woordstrings die u uw studenten geeft, kloppen als ze worden gecombineerd, zelfs zonder een grotere zin voor context.
  2. 2 Voortgang naar langere zinnen en korte paragrafen. Zodra je student korte zinnen kan lezen, is hij of zij klaar om zinnen in alinea's samen te voegen. Dit kan in het begin een uitdaging zijn, want zelfs een korte paragraaf ziet er intimiderend uit voor studenten die net vier of vijf zinnen hebben beheerst. Met geduld en oefening kunnen uw studenten echter steeds langzamere paragrafen lezen en hun betekenis begrijpen.
    • Een goede manier om over te schakelen naar het lezen van paragrafen is om studenten te laten leren om meerdere individuele zinnen te lezen en die zinnen vervolgens samen te voegen in een volledige alinea die ze kunnen lezen. Als je deze paragraaf opnieuw leest, kun je de spreekvaardigheid verbeteren.
  3. 3 Meet de juiste woorden van uw leerling per minuut. Een goede manier om de voortgang van je student te meten, is om zijn of haar juiste woorden per minuut te meten. Deze eenvoudige leerstrategie test het vermogen van uw cursist om een ​​alinea door te nemen en waarschuwt u ook voor woorden waar hij of zij nog steeds mee worstelt.[11]
    • Tijd uw student terwijl hij / zij voor 60 seconden luid leest.
    • Noteer alle woorden waar je student over struikelt, spreekt verkeerd uit of heeft meer dan drie seconden nodig om uit te spreken.
    • Na 60 seconden markeert u op de pagina waar uw student begon en eindigde. Tel dan het aantal woorden dat hij of zij goed of fout heeft gekregen, waarmee u de vloeiendheid van de mondelinge lezing van uw student (aantal correcte woorden per minuut) krijgt.
    • Maak en gebruik flash-kaarten uit de woordenlijst waarmee je student worstelde.
    • Oefen met het verbeteren van de vloeiendheid van uw student door deze minstens vijf dagen per week hardop voor te lezen. Houd de voortgang van je student bij en probeer elke week zijn / haar mondelinge vloeiendheid te verbeteren.

Deel vier van vier:
Het oefenen van goede leesgewoonten

  1. 1 Laat je student oefenen met lezen wanneer hij / zij het meest wakker en alert is. Als je student 's ochtends niet voldoende wakker en alert is, kijk dan of je de planning van de student in het begin van de middag kunt aanpassen aan het vloeiend lezen. Probeer de individuele gewoonten en patronen van elke student te meten om te bepalen welk uur van de dag het beste werkt voor die specifieke student.[12]
    • Proberen om te oefenen met lezen terwijl je student te moe is, zal zeer onproductief zijn. Lezen vereist een alert en betrokken student.
    • Hardop lezen is de beste manier om vloeiend te oefenen en te verbeteren. Oudere kinderen kunnen stil lezen en vervolgens worden gevraagd om periodiek een passage hardop te lezen.[13]
    • Consequente fouten bij een bepaalde letter of reeks van letters betekent dat u deze bij de student moet beoordelen.
  2. 2 Oefen efficiënte leesstrategieën. Als je student eenmaal vertrouwd is gemaakt met het lezen van basisteksten op het alineaniveau, kun je hem / haar leren strategieën te gebruiken om efficiënter en sneller te lezen. Dit zou alleen moeten komen nadat er een basisbegrip is ontwikkeld, of je student zou mogelijk belangrijke aspecten van het lezen van zinnen en paragrafen kunnen missen.[14]
    • Laat de cursisten de pagina overlopen voordat je begint met lezen. Leer ze om te zoeken naar koppen, vetgedrukte tekst en opsommingstekens, omdat deze meestal de meest bruikbare informatie bevatten.
    • Leer uw leerlingen om te voorkomen dat elk woord intern wordt uitgesproken. Dit zal het leesproces aanzienlijk vertragen en kan ertoe leiden dat uw student de context van de rest van die zin verliest.
    • Veeg over 'onbelangrijke' woorden zoals voegwoorden (en, maar of), voorzetsels (met, als, etc.) en artikelen (de, a, an).
  3. 3 Wees consistent en geduldig met je student. Vloeiendheid lezen moet volgens een regelmatig schema worden geoefend. Je moet elke sessie minstens 10 minuten per student besteden, hoewel je langere tijd kunt besteden aan samenwerken als dit haalbaar is. Houd leessessies ten minste drie keer per week en probeer een consistent schema te volgen.[15]
  4. 4 Moedig uw student aan om thuis te lezen. Vloeiend spreken kan alleen zo ver gaan in de klas. Om echt vloeiend te worden, moet je student zijn of haar leesvaardigheid thuis oefenen. Laat hem / zij elke dag lezen en praat over wat uw student heeft gelezen tijdens uw bijeenkomsten in de klas.[16]
    • Vraag je student om te praten over de verhalen die hij / zij thuis heeft gelezen.
    • Laat je student een lijst met woorden bijhouden waar hij of zij mee worstelt tijdens het lezen thuis.
    • Besteed enige tijd aan het werken aan de woorden waarmee je student het moeilijkst heeft. Maak flash-kaarten en werk langzaam aan het verbeteren van het begrip van uw student van de woorden, hun betekenis en hun geluiden.