Autistische kinderen hebben vaak moeilijk gedrag omdat ze niet in staat zijn om op een gepaste manier hun behoeften en wensen te communiceren. Om het ongewenste gedrag te elimineren, moet het kind worden geholpen om hun behoeften en wensen op een constructieve manier te laten samenkomen.

Methode één van de vier:
Het plan maken

  1. 1 Richt slechts één gedrag tegelijk. Verschillende negatieve gedragingen hebben waarschijnlijk verschillende oorzaken en dus verschillende oplossingen. Meestal is het te moeilijk om dit allemaal tegelijk aan te pakken. Bovendien is het waarschijnlijker dat u zich op één ding concentreert.
  2. 2 Praat met het kind over het gedrag, indien mogelijk. Als je autistische kind kan uitleggen waarom hij of zij doet wat hij doet, is dat een uitstekende plek om te beginnen. Het gedrag kan een oplossing zijn waarmee hij of zij is gekomen om een ​​probleem op te lossen (zoals zoemen in de klas om onaangename sensorische input te overstemmen). In dit geval is het uw doel om hun repertoire uit te breiden met manieren om het probleem op te lossen.[1]
    • Moedig zelfredzaamheid aan.[2] Leer het kind om te spreken, woorden of AAC te gebruiken. Beloon dit door op te letten en te respecteren wat ze te zeggen hebben.
    • Leg de gedachten en gevoelens van anderen op een duidelijke, concrete manier uit. Het kan helpen om stokfiguren te maken, met tekstballonnen, waar jij en het kind kunnen opschrijven wat anderen denken.[3]
  3. 3 Houd een logboek bij, als je het niet aan het kind kunt vragen. Om mogelijke redenen voor het gedrag vast te stellen, houdt u een logboek bij van wat er gebeurt vóór het gedrag, het gedrag zelf en wat er daarna gebeurt. Het zal niet zo direct zijn als het kind vragen, maar als het kind geen AAC kan spreken of gebruiken, is het de beste keuze.
    • Voorbeeld logboekinvoer: om 16.30 uur kwam Joey naar de keuken en pakte twee koekjes. Toen ik hem vertelde dat hij ze niet kon krijgen, begon hij een driftbui te gooien. Toen hij kalmeerde, gaf ik hem een ​​koekje.
    • Na de wiskundeles gingen Marcia en haar leeftijdsgenoten naar de schoolvergadering. Marcia werd steeds onrustiger terwijl we wachtten en begon op haar vingers te kauwen. Dit escaleerde totdat ze wreed in haar eigen armen beet. Een assistent bracht haar naar het kantoor, zodat ze kon kalmeren.
  4. 4 Nadat u dit logboek enkele dagen tot een week hebt bewaard, probeert u de oorzaak van het gedrag te achterhalen.
    • Joey's driftbuien zijn het gevolg van het feit dat een gewenst item (cookie) wordt weggenomen nadat hij ze ten onrechte heeft geprobeerd te bereiken. Brainstorm mogelijke redenen: misschien heeft Joey om 4:30 veel honger en wil hij zeggen dat hij iets te eten nodig heeft.
    • Marcia begon zichzelf te bijten toen ze op de vergadering wachtte. Schoolbijeenkomsten kunnen behoorlijk luid zijn en misschien voelen ze angstaanjagend of pijnlijk voor haar. Angst voor een pijnlijke montage kan het bijten veroorzaken.
    • Houd er rekening mee dat wat ervoor zorgt dat een autistische persoon zich uitspeelt, niet vanzelfsprekend is voor niet-autistische mensen. Het is bijvoorbeeld niet vanzelfsprekend waarom een ​​kind in het begin problemen heeft in de ene badkamer, maar nooit in de andere. Het kan echter een flikkerend licht of een ventilator zijn die het kind irriteert, maar ze kunnen dit niet uiten.
  5. 5 Los het onderliggende probleem op. Verwijder de stressor en / of leer ze een manier om ermee om te gaan als het aankomt. Als het probleem is opgelost, stopt het probleemgedrag.
    • Joey kan worden geleerd om een ​​snack te vragen ("ik wil een snack, alsjeblieft"), of om je een snack te laten zien wanneer hij honger heeft (Picture Exchange Communication System).
    • Marcia bijt als een manier om te gaan met de stress van het wachten op een pijnlijke vergadering. Ze kan worden voorzien van stevige sieraden voor wanneer ze moet bijten, geleerd om te zeggen "dat doet pijn" wanneer ze pijn doet, en in de klas wordt gehouden met een hulpje en een doos met kleurpotloden tijdens vergaderingen.
  6. 6 Als het probleemgedrag niet afneemt, hebt u nog niet de juiste oplossing gevonden of zijn deze niet ontwikkelingsklaar. Ga terug naar het maken van een log en probeer te achterhalen wat de oorzaak is.
    • Onderzoek hoe autistische mensen dergelijke situaties hebben aangepakt. Het internet zit vol met autistische schrijvers. De hashtag #AskAnAutistic is een gemakkelijke manier om contact met hen op te nemen.
  7. 7 Kijken wat er gebeurt. Als je de oorzaak van het probleemgedrag correct hebt geïdentificeerd en een oplossing hebt geboden die werkt voor het kind, dan zullen ze in plaats daarvan de betere strategie gaan gebruiken. Dit zal enige tijd en zachte herinneringen vergen, maar als het kind in staat is om de nieuwe strategie te gebruiken, zal het gebeuren.
    • Wanneer het kind de slechte strategie gebruikt, herinner hem er dan vriendelijk aan de nieuwe te gebruiken: "Wat zegt u als u een snack wilt?"
    • Houd nooit hun behoeften gegijzeld. Ga direct een angstaanjagende of overweldigende situatie aan, ongeacht of ze het "correct" hebben behandeld of niet. Het kind moet weten dat je hen zult helpen als ze pijn hebben.
  8. 8 Vier hun initiatief. Wanneer het kind een goede techniek gebruikt (bijvoorbeeld spreken of een stimul speelgoed krijgen), prijs hem dan voor het goede resultaat.[4] Leg uit dat je blij bent dat ze zelfcontrole uitvoeren en stappen ondernemen om te krijgen wat ze nodig hebben.
    • Bijvoorbeeld: "Bedankt dat je me verteld dat het pijn doet, Marcia! Nu ik weet, zal ik ervoor zorgen dat je het niet nog een keer hoeft te doen."

Methode twee van vier:
Problemen met de bediening

  1. 1 De-escaleren als je stress opbouwt. Als het "vecht-vlucht-of-bevriezings" -mechanisme van een kind is geactiveerd, kunnen ze mogelijk niet in staat zijn zichzelf te beheersen, ook al weten ze dat het niet goed is om mensen te raken of in het openbaar te gillen. De beste manier om het te stoppen is om te voorkomen dat het zover komt.[5]
    • Raak nooit betrokken in een machtsstrijd. Als je de controle over een kind dwingt, worden ze bang voor je, en het zal je niet meer respecteren.
  2. 2 Minimaliseer praten. Bij stress kan een kind problemen hebben met auditieve verwerking en niet kunnen begrijpen wat u zegt.[6] Praat in deze omstandigheden minder en richt u in plaats daarvan op de-escalatie.
    • Probeer non-verbale communicatie te gebruiken. Bijvoorbeeld, in plaats van te vragen "Wilt u uw konijn?", Laat hen het konijn zien zodat zij het kunnen pakken als zij dat willen. In plaats van te zeggen "Laten we naar buiten gaan", wijs naar de deur en laat ze je hand pakken, zodat je ze naar buiten kunt leiden.
  3. 3 Geef ze een AAC-apparaat. Bij stress kan het kind het vermogen om te spreken verliezen, terwijl het nog steeds AAC kan gebruiken. Als je ze een apparaat geeft, laat dat zien dat je ze niet onder druk zult zetten om te spreken, en dat je zult luisteren als ze hun behoeften verdedigen.[7]
    • Let op verslechterende spraakvermogens. Als een normaal gearticeerd meisje naar een pinda-schaal wijst en "bug" roept, heeft ze misschien problemen met het verwerken van dingen,[8] en mogelijk beter communiceren met AAC.
    • Als ze verschillende vormen van AAC hebben, laat ze dan kiezen. Als ze meer overweldigd zijn, zal een eenvoudiger vorm het beter doen. Misschien is je student bijvoorbeeld te druk om te typen, maar kan hij je de kaart laten zien voor 'te luid'.
  4. 4 Zorg voor een exit-strategie, inclusief geplande beloningen indien nodig. Als een jongen bijvoorbeeld weet dat wanneer hij in de auto stapt, hij een lekker hapje krijgt en thuis een spelletje kan spelen, is hij misschien meer bereid om het park te verlaten.[9] Implementeer de strategie als je stress bouwt. (Je kunt later altijd terugkomen als het kind rustiger is.)
    • Leg de exit-strategie vooraf uit - wacht niet tot het kind midden in de avond smelt. Gebruik visuele ondersteuning, zoals een sleutelhanger met afbeeldingen, indien nodig.[10]
    • Pas de beloningen op de favoriete dingen van het kind aan. Zorg ervoor dat ze beschikbaar zijn; als je op raakt, kan het kind stoppen met het vertrouwen in de routine en stoppen met doen wat je wilt.
    • Oudere kinderen kunnen mogelijk zelf monitoren, de exit-strategie initiëren wanneer dat nodig is en dit zonder beloning doen. Jongere kinderen kunnen je nodig hebben om naar hun humeur te kijken en hen meer te belonen voor het volgen van de situatie.

Methode drie van vier:
Verlaagt de stress van het milieu

Autistische kinderen kunnen hun vaardigheden verliezen als ze overbelast raken. Het naleven van een wereld gebaseerd op niet-autistische standaarden kan heel moeilijk zijn, dus ze hebben misschien niet veel energie over voor extra taken. Hier is hoe dit te verminderen.

  1. 1 Houd een dagelijkse routine. Een voorspelbare routine kan veilig zijn voor autistische kinderen. Het kan vooral handig zijn om een ​​visueel schema te maken, zodat ze precies kunnen zien wat er gaat gebeuren.[11] Probeer kaarten die opnieuw kunnen worden geplaatst of een bord met wiskaarten om wijzigingen in de routine te verwerken.
    • Foto's kunnen ook helpen het geheugen van het kind te ondersteunen, omdat sommige autistische kinderen moeite hebben met het onthouden van belangrijke dingen.[12][13] Als ze bijvoorbeeld een afbeelding van huiswerk hebben op dagen dat ze huiswerk maken, kan het hen helpen herinneren.
  2. 2 Stimuleer sensorische regulatie. Zintuiglijke behoeften kunnen invloed hebben op zelfcontrole en andere vermogens,[14] dus houd ze op een gezond sensorisch dieet. Zorg voor een rustgevende omgeving met weinig input voor overgevoeligheid en activiteiten die zijn voorbereid op sensorische zoekers.
  3. 3 Maak een kalmerende zone die het kind naar behoefte kan gebruiken. Omdat autistische kinderen worstelen met zelfregulering, kan het hebben van een stille ruimte waar ze zich kunnen terugtrekken, helpen om zichzelf in balans te brengen wanneer ze overweldigd of humeurig zijn. Moedig het kind aan om het te gebruiken wanneer dat nodig is.
    • Plaats stimul speelgoed en manieren om sensorische invoer in de hoek te blokkeren. Verdeel het van de rest van de kamer met een gordijn, plank of andere barrière.
    • Laat het kind alleen als ze de hoek gebruiken.[15]
  4. 4 Erken dat niet alle autistische "gedragingen" moeten worden veranderd. Net zoals autistische mensen hard werken om niet-autisten tegemoet te komen, moeten niet-autistische mensen behulpzaam en begripvol zijn tegenover autistische mensen. Als een gedrag niemand schaadt, moeten niet-autistische mensen leren om het te accepteren.[16] Geen micromanage.
  5. 5 Let op angststoornissen. Autistische kinderen lopen een verhoogd risico op angst en hebben mogelijk angststoornissen of cognitieve gedragstherapie (CGT) nodig om het onder controle te houden. Het beheersen van angststoornissen kan het kind helpen gezonder en gelukkiger te zijn.
  6. 6 Blijf communiceren en geniet van positieve interactie. Het onderhouden van een goede relatie met het kind is belangrijk voor het welzijn van beide mensen.[17] Doe leuke dingen samen, praat met ze en neem de tijd om goed te luisteren naar wat ze te zeggen hebben (of het nu verbaal is of niet).[18]

Methode vier van vier:
Positief en vriendelijk blijven

  1. 1 Neem de competentie over. Begin met de veronderstelling dat het kind in staat is, ze bedoelen het goed, en ze doen al hun best.[19][20] Help ze op te komen om aan je verwachtingen te voldoen. Optimisme kan de geest van het kind opleven en positieve resultaten opleveren.
  2. 2 Erken dat geen enkel gedrag geen betekenis heeft. Zelfs als het niet logisch voor je is, vervult het een bepaald doel voor het kind, of geeft het iets uit.[21] Er is een reden; je weet het gewoon nog niet.
  3. 3 Wees voorzichtig met het toewijzen van motieven aan het gedrag. Elke persoon denkt anders, en deze verschillen kunnen bijzonder diepgaand zijn tussen autistische en niet-autistische mensen. De redenering van het kind kan heel anders zijn dan wat je denkt dat het is.[22]
  4. 4 Verwar niet "zij kunnen niet" met "zij zullen niet."Het verkrijgen van vaardigheden is geen lineaire progressie,[23] en als een kind gestrest of versleten is, kunnen ze misschien niet dingen doen die ze anders wel zouden kunnen. Als een kind zich verzet tegen je pogingen om iets te laten doen, kan het zijn dat ze dat ding op dit moment niet kunnen doen,[24] of dat ze het niet begrijpen.[25]
    • Bijvoorbeeld, in plaats van "Jamal is boos en zal me niet vertellen waarom, hij is zo moeilijk !," zou je kunnen denken "Jamal is boos en kan me niet vertellen waarom." Misschien is hij te boos om te spreken. rustig worden, en dan kan ik misschien uitvinden wat er aan de hand is. '
    • Zintuiglijke input, uitputting, stress, toevallen, angst en meer kunnen de vaardigheidsniveaus beïnvloeden. Misschien kan uw dochter haar borden bijvoorbeeld meestal in de vaatwasser doen, maar na een nacht van slechte slaap en het horen van potten die in de keuken klinken, is het op een dag te overweldigend.
  5. 5 Reageer met geduld en mededogen. Dit kan frustrerend voor je zijn, maar de kans is groot dat het nog erger is voor het kind. Vriendelijk reageren kan de stress van het kind verminderen, waardoor het voor hen eenvoudiger wordt om te communiceren of iets moeilijks te doen.[26]
  6. 6 Focus op beloningen, geen straf. Onthoud dat positieve strategieën meer helpen dan negatieve. Het kind zal je zien als een vriend en bondgenoot, geen punisher.
    • Autistische kinderen zullen misschien niet begrijpen waarom ze gestraft worden, waardoor het volledig ineffectief is.[27]
    • Wees een team. U bent niet de tegenstander van het kind, noch zijn zij het passieve doel van een project.[28] Het kind moet het gevoel hebben dat u om hun gevoelens geeft, dat u naar hen zult luisteren en dat zij met problemen naar u toe kunnen komen.
    • Baseer nooit basisbehoeften op een bepaald niveau van gedrag. Een autistisch persoon kan zijn toevlucht nemen tot "gedrag" wanneer hij zich onder extreme dwang bevindt, en ze zijn misschien niet in staat om de gewenste oplossing op dat moment te produceren.
  7. 7 Bied liefde en acceptatie.[29] Toon het kind dat u om hen geeft, autisme en alles, en dat zij geen last zijn voor de mensen om hen heen. Maak duidelijk dat je ze niet nodig hebt om te doen alsof ze "normaal" zijn.[30] Moedig hun sterke kanten aan, omhels hun uniekheid en maak duidelijk dat je van hen houdt zoals ze zijn.