Zelf georganiseerde leeromgeving (SOLE) -activiteiten vereisen goede vragen om het onderzoek aan de gang te krijgen. Als u niet gewend bent om open vragen en grote vragen te stellen, heeft u wellicht een beetje hulp nodig om het onderzoek te starten. Over het algemeen zijn de activiteiten van de SLEUTEL gericht op kinderen van 8 tot 12 jaar oud, maar je kunt de vragen naar behoefte aanpassen op elk leeftijdsniveau.

Stappen

  1. 1 De toon zetten. Bij het uitleggen van het vraagproces in een ENIGE activiteit, vestig je de aandacht op het feit dat je weet dat kinderen graag moeilijke vragen beantwoorden. Dit zal hen helpen open te staan ​​voor de uitdaging die u op het punt staat om ze in te stellen. Een voorbeeld kan zijn: "Weet je hoe goed je allemaal goed bent in het beantwoorden van vragen? Vandaag hebben we een uitdaging met een paar lastige vragen waarvoor we je nodig hebben om de antwoorden te vinden!"
  2. 2 Formuleer uw vragen met het idee om de deelnemers uit te dagen. De vraag is wat van invloed is op de omvang en breedte van het onderzoek van de kinderen. Als volwassen facilitator is het jouw rol om vragen te stellen die de kinderen aanmoedigen om diep te exploreren en om langdurige en betrokken discussies te hebben over de onderzoeksresultaten die ze hebben gevonden. Simpele vragen die snel en zonder veel nadenken kunnen worden beantwoord, zullen dit soort uitwisseling tussen de deelnemers niet bevorderen, dus het is belangrijk om vragen te stellen die gericht zijn op het grote geheel en een open einde hebben, met mogelijk veel of zelfs geen antwoorden. Hoe moeilijker en interessanter de vraag, hoe waarschijnlijker het is dat de kinderen enthousiast zijn om wijd te verkennen en enthousiast raken over het bespreken ervan.
    • Schroom niet voor moeilijke concepten of grote woorden. Wetenschappelijke principes, wiskundige vergelijkingen en Shakespeare taal zijn allemaal gewoon een kans voor de kinderen om dieper te graven en zelf uit te zoeken wat de betekenissen zijn, en om de oplossingen voor de vraag te vinden.
  3. 3 Stel vragen over de wereld en de dingen waarvan je weet dat de kinderen er belangstelling voor hebben. Deze lijn van achtervolging zal kinderen aanmoedigen om meer te leren over de wereld, hun plaats daarin en de dingen waar ze om geven. De vragen kunnen betrekking hebben op dingen als de manier waarop andere kinderen in de wereld leven en leren, dieren, natuur, wetenschap, wiskunde, voedsel, het universum - inderdaad, alles waarvan je weet dat de kinderen het leuker zullen vinden om dieper te verkennen.
  4. 4 Zoek mensen om de vragen te stellen in plaats van u. Je hoeft niet per se zelf de vragen te verzinnen. In feite is het waarschijnlijk een goed idee dat je niet degene bent die altijd de vragen stelt; het betrekken van andere mensen kan deel uitmaken van de leerervaring over andere mensen in de gemeenschap, het land en de wereld rondom de kinderen. U kunt een vraag van een andere persoon ontvangen en deze voorlezen, of een video- of Skype-koppeling organiseren van iemand anders die de vraag stelt die ze moeten nastreven.
    • U kunt bijvoorbeeld een vraag stellen door een kind in een ander land, een wetenschapper op een expeditie of een persoon op zijn werkplek. Ouders, vrienden, gemeenschapsgroepen, schoolkoppelingen en andere netwerken kunnen allemaal een mogelijke bron zijn van het vinden van uitdagende vragen voor de kinderen om na te streven. De extra verwachting dat men terug rapporteert aan deze persoon die buiten zijn schoolomgeving is, zal een gevoel van doelgerichtheid toevoegen aan het vinden van goede antwoorden.
    • Het is een goed idee om de vraag op een whiteboard of schoolbord te schrijven voor een voortdurende verwijzing nadat dit is gevraagd. Dit helpt de groepen op weg te houden met hun onderzoek.
  5. 5 Moedig de deelnemers aan om eigen uitdagende vragen te stellen. Naarmate de deelnemers meer vertrouwd raken met het SOLE-proces en de vragen beantwoorden, moeten ze de taak op zich nemen om uitdagende vragen voor andere deelnemers te vinden. Dit zal hen helpen hun vraagvragende en faciliterende rollen te ontwikkelen bovenop de onderzoeks- en leerrollen. Uiteindelijk kunnen sommige kinderen die hun tienerjaren betreden, de rol aannemen van het modereren van alleenstaande activiteiten voor jongere kinderen.

Voorbeelden van vragen

De volgende vragen zijn voorbeelden die rechtstreeks uit de SOLE-toolkit zijn genomen op: http://www.ted.com/pages/sole_toolkit.

  • Hoe weten mijn ogen dat ik moet huilen als ik verdrietig ben?
  • Waarom zijn er geen zoogdieren groter dan een blauwe vinvis?
  • Kun je een geit doden door ernaar te staren?
  • Waarom glippen we op natte oppervlakken?
  • Kan er iets kleiner zijn dan nul?
  • Zullen robots ooit bewust zijn?
  • Is het gevaarlijker om in een vliegtuig te vliegen of te rijden?
  • Is het walgelijk om insecten te eten?
  • Waarom hebben we geen bewijs gezien van een intelligent buitenaards leven?
  • Wat is ironie?
  • Is er leven op andere planeten?
  • Zijn er meer sterren in het universum van zandkorrels op alle stranden van de wereld?
  • Wat is altruïsme?
  • Waarom vallen dingen naar beneden en niet omhoog of zijwaarts?
  • Voelen vissen pijn?