Een lesplan maken (met voorbeeldlessen) | Antwoorden op al uw "Hoe?"

Het maken van effectieve lesplannen kost tijd, zorgvuldigheid en een goed begrip van de doelen en vaardigheden van uw studenten. Het doel, net als bij alle lessen, is om de studenten te motiveren om in te nemen wat je onderwijst en om zoveel mogelijk te behouden. Deze wikiHow biedt enkele ideeën die je helpen het meeste uit je klas te halen.

Methode één van de drie:
De basisstructuur maken

1 Ken je doel. Schrijf aan het begin van elke les het doel van je lesplan bovenaan. Het zou ongelooflijk eenvoudig moeten zijn. Iets als, "Studenten zullen in staat zijn om verschillende lichaamsstructuren van dieren te identificeren die het mogelijk maken om te eten, te ademen, te bewegen en te bloeien." Kortom, het is wat uw studenten kunnen doen nadat u klaar bent met hen! Als je een beetje extra wilt doen, voeg je toe hoe ze kunnen dit doen (via video, games, flashcards, enz.).
- Als je met heel jonge studenten werkt, heb je misschien meer basisdoelen zoals 'Betere lees- of schrijfvaardigheden'. Het kan op vaardigheden gebaseerd of conceptueel zijn. Zie de verwante wikiHow over het schrijven van een educatieve doelstelling voor meer specifieke informatie.
2 Schrijf je overzicht. Gebruik brede lijnen om de grote ideeën voor de klas te schetsen. Bijvoorbeeld, als jouw klas gaat over Shakespeare's Gehucht, je overzicht kan betrekking hebben op waar in de Shakespeare canon "Hamlet" woont; hoe feitelijk de beschreven geschiedenis zou kunnen zijn; en hoe thema's van verlangen en uitvluchten verband kunnen houden met actuele gebeurtenissen.
- Dit is afhankelijk van de lengte van je klas. We behandelen ongeveer een half dozijn basisstappen voor elke les, die allemaal in je overzicht moeten worden opgenomen. U bent van harte welkom om meer te hebben, echter.
3 Plan je tijdlijn. Als er veel moet worden afgelegd in een vaste hoeveelheid tijd, breek je het plan dan in secties die je kunt versnellen of vertragen om wijzigingen aan te passen wanneer ze zich voordoen. We gebruiken een 1-uursles als voorbeeld.
- 1:00-1:10: Opwarmen. Breng de klas in beeld en herhaal de discussie van gisteren over grote tragedies; breng het in verband met Hamlet.
- 1:10-1:25: Aanwezige informatie. Bespreek de geschiedenis van Shakespeare kort en concentreer je op zijn creatieve periode 2 jaar voor en na Hamlet.
- 1:25-1:40: Begeleide oefening. Klasdiscussie over belangrijke thema's in het stuk.
- 1:40-1:55: Vrijere oefening. Klasse schrijft een enkele alinea die de huidige gebeurtenis beschrijft in termen van Shakespeare. Moedig leerlingen die op school staan aan om 2 paragrafen te schrijven en langzamere studenten te trainen.
- 1:55-2:00: Conclusie. Verzamel papieren, wees huiswerk aan het werk, verlaag de klas.
4 Leer je studenten kennen. Identificeer duidelijk wie u gaat opvoeden. Wat is hun leerstijl (visueel, auditief, tactiel of een combinatie)? Wat kunnen ze al weten, en waar kunnen ze tekortschieten? Concentreer je plan op de algehele groep studenten die je in de les hebt, en pas vervolgens wijzigingen aan om rekening te houden met studenten met een handicap, degenen die worstelen of ongemotiveerd zijn en degenen met een begaafdheid.
- De kansen zijn dat je met een stapel extraverte mensen zult werken en introvert. Sommige studenten zullen meer baat hebben bij alleen werken, terwijl anderen zullen gedijen in paarwerk of in groepen. Als u dit weet, kunt u activiteiten indelen in verschillende interactievoorkeuren.
- Je zult ook eindigen met een paar studenten die net zoveel weten als jij over het onderwerp (helaas!) En sommigen die, terwijl ze slim zijn, naar je kijken alsof je Neptuniaans spreekt. Als je weet wie deze kinderen zijn, weet je hoe je ze moet combineren en verdelen (om te overwinnen!).
5 Gebruik meerdere interactiepatronen voor studenten. Sommige studenten doen het goed op zichzelf, anderen in paren, en weer anderen in grote groepen. Zolang je ze laat communiceren en van elkaar afbouwt, doe je je werk. Maar aangezien elke student anders is, probeer je kansen te bieden voor alle soorten interacties. Je studenten (en de samenhang van de klas) zullen er beter van worden!
- Echt, elke activiteit kan worden gemanipuleerd om afzonderlijk, in paren of in groepen te worden gedaan. Als je ideeën al in kaart hebt gebracht, kijk dan of je ze helemaal kunt opfrissen om het te verwarren. Het omvat vaak alleen het vinden van meer schaarparen!
6 Een verscheidenheid aan leerstijlen aanpakken. Je bent vast van plan om een aantal studenten te hebben die een video van 25 minuten niet kunnen doorstaan en anderen die niet de moeite nemen om een fragment van twee pagina's uit een boek te lezen. Geen van beide is dommer dan de ander, dus doe ze een dienst door je activiteiten om te schakelen om de capaciteiten van elke student te benutten.
- Elke student leert anders. Sommigen moeten de info zien, sommigen moeten het horen en anderen moeten het letterlijk in handen krijgen. Als je heel veel hebt gepraat, stop dan en laat ze erover praten. Als ze hebben gelezen, bedenk dan een praktische activiteit om hun kennis te gebruiken. Ze zullen ook minder verveeld raken!

partituur
0 / 0

Methode 1 Quiz

Waar moet u rekening mee houden bij uw studenten?

Methode twee van drie:
Planning van de fasen

1 Warm ze op. Aan het begin van elke les zijn de hersenen van de studenten nog niet klaar voor de inhoud. Als iemand net begon met het uitleggen van openhartoperaties, zou je waarschijnlijk alles zijn: "Woah, woah, ga langzamer, ga terug naar" neem de scalpel. "" Vereenvoudig hen erin. Daar is de warming-up voor bedoeld - het meet niet alleen hun kennis, maar het haalt ze ook in uw groove.
- De opwarming kan een eenvoudig spel zijn (mogelijk over vocab over het onderwerp om te zien waar hun huidige kennis ligt (of wat ze onthouden van vorige week!) Of het kunnen vragen, een mengeling of afbeeldingen zijn die worden gebruikt om een gesprek te beginnen. het is, laat ze praten. Laat ze over het onderwerp nadenken (zelfs als je het nog niet expliciet zegt).
2 Presenteer de informatie. Dat is zo eenvoudig als het wordt, toch? Hoe uw formaat ook is, u moet beginnen met de gepresenteerde informatie.Het kan een video, een liedje, een tekst of zelfs een concept zijn. Het is de kern waar de hele les op is gebaseerd. Zonder dit zullen de studenten nergens heen gaan.
- Afhankelijk van de niveaus van je leerlingen, moet je misschien vrij naakte bones gebruiken. Bedenk eens hoever je terug moet gaan. De zin "Hij legde de jas op het rek" heeft geen zin als je niet weet wat "jas" en "rek" betekenen. Geef ze het basisconcept en laat de volgende les (of twee) het cultiveren.
- Misschien vind je het nuttig om de studenten te vertellen wat ze zullen leren. Dat is, geef ze je doel. Je kunt het niet duidelijker maken dan dat! Op die manier zullen ze weglopen wetende wat ze die dag hebben geleerd. Geen twee manieren omheen!
3 Doe een geleide oefening. Nu de studenten de informatie hebben ontvangen, moet u een activiteit bedenken waarmee ze in actie kunnen komen. Het is echter nog nieuw voor hen, dus begin met een activiteit met trainingswielen. Denk aan werkbladen, matching of gebruik afbeeldingen. Je zou geen essay schrijven voordat je een fill-in-the-blanco doet!
- Als je tijd hebt voor twee activiteiten, des te beter. Het is een goed idee om hun kennis op twee verschillende niveaus te testen, bijvoorbeeld schrijven en spreken (twee heel verschillende vaardigheden). Probeer verschillende activiteiten op te nemen voor studenten met verschillende vaardigheden.
4 Bekijk hun werk en evalueer hun voortgang. Beoordeel na de begeleide training je studenten. Lijken ze te begrijpen wat je tot nu toe hebt gepresenteerd? Als dat zo is, geweldig. Je kunt verder gaan, mogelijk moeilijkere elementen van het concept toevoegen of hardere vaardigheden oefenen. Als ze het niet krijgen, ga dan terug naar de informatie. Hoe moet je het anders presenteren?
- Als je al een tijdje dezelfde groep lesgeeft, is de kans groot dat je de studenten kent die worstelen met bepaalde concepten. Als dat het geval is, koppel ze dan met sterkere studenten om de klas draaiende te houden. Je wilt niet dat bepaalde studenten achterblijven, maar je wilt ook niet dat de klas blijft staan wachten tot iedereen op hetzelfde niveau komt.
5 Doe een vrijere oefening. Nu de studenten de basis hebben, sta ze toe hun kennis zelfstandig te oefenen. Dat betekent niet dat je de kamer verlaat! Het betekent alleen maar dat ze een creatievere onderneming kunnen doen, waardoor hun gedachten de informatie die u hen heeft aangeboden, volledig kunnen omzeilen. Hoe kun je hun geest laten bloeien?
- Het hangt allemaal af van het onderwerp en de vaardigheden die je wilt gebruiken. Het kan van alles zijn, van een 20 minuten durend poppentheaterproject tot een twee weken durende samenwerking met de overziel in een verhit debat over transcendentalisme.
6 Laat tijd over voor vragen. Als je een klas hebt met voldoende tijd om het onderwerp te behandelen, laat dan ongeveer tien minuten aan het eind voor vragen. Dit zou kunnen beginnen als een discussie en zich ontwikkelen tot meer indringende vragen over de kwestie. Of het zou tijd kunnen zijn voor opheldering - beide zullen uw studenten ten goede komen.
- Als je een groep kinderen hebt die niet kan worden betaald om hun hand op te steken, schakel ze dan onderling uit. Geef ze een aspect van het onderwerp om te bespreken en 5 minuten om erover te praten. Breng vervolgens de focus naar de voorgrond van de klas en leid een groepsdiscussie. Interessante punten zullen onvermijdelijk verschijnen!
7 Concludeer de les concreet. In zekere zin is een les een gesprek. Als je het gewoon stopt, lijkt het alsof het in de lucht blijft hangen. Het is niet slecht ... het is gewoon een vreemd, ongemakkelijk gevoel. Als de tijd daar voor inzet, vat dan de dag samen met de studenten. Het is een goed idee om dit letterlijk te doen laten zien zij hebben iets geleerd!
- Neem vijf minuten om concepten voor de dag te bespreken. Stel hen vragen over het controleren van het concept (geen nieuwe informatie introduceren) om te herhalen wat jullie beiden van de dag hebben gedaan en hebben opgedaan. Het is een soort van een volledig cirkel-achtig ding, het beëindigen van je werk!

partituur
0 / 0

Methode 2 Quiz

Wat is het doel van een warming-up?

Methode drie van drie:
Voorbereid zijn

1 Als je nerveus bent, schrijf het dan uit. Nieuwe leerkrachten vinden troost bij het uitschrijven van een les. Hoewel dit veel meer tijd kost, dan moet een les, als het je zou helpen, het doen. Het kan je zenuwen verzachten als je precies weet welke vragen je wilt stellen en waar je wilt dat het gesprek gaat.
- Terwijl je lesgeeft, doe dit steeds minder. Uiteindelijk kun je bijna helemaal niets doen. Je zou niet meer tijd moeten besteden aan plannen en schrijven dan dat je aan het leveren bent! Gebruik dit gewoon als een eerste trainingsapparaat.
2 Laat ruimte vrij. Je hebt je tijdlijn tot het laatste moment uitgeschreven, toch? Fantastisch - maar weet dat dat alleen echt ter referentie is. Je gaat niet zeggen: "Kinderen! Het is 1:15! STOP ALLES WAT JE DOET." Dat is niet echt hoe het lesgeven werkt. Hoewel je moet proberen dit plan binnen de rede te houden, moet je jezelf een beetje bewegingsruimte gunnen.
- Als u merkt dat u overloopt, weet wat u wel en niet kunt krabben. Wat moet je bedekken om de kinderen het meest te leren? Wat zijn pluis en tijdmoordenaars? Aan de andere kant van de medaille - als je nog tijd over hebt, neem dan nog een activiteit in je mouw om zo nodig uit te trekken.
3 Over de klas plannen. Wetende dat je genoeg te doen hebt, is een veel beter probleem dan niet genoeg te hebben. Ook al heb je een tijdlijn, plan aan de onderkant. Als iets 20 minuten kan duren, laat het dan 15 toe. Je weet nooit wat je studenten zomaar voorbij zullen suizen!
- Het gemakkelijkste om te doen is om een snel afsluitende game of discussie te maken. Gooi de studenten samen en laat hen hun mening bespreken of vragen stellen.
4 Maak het zo dat een vervanger het kan begrijpen. Bij toeval gebeurt er iets en je kunt de les niet leren, je wilt een plan hebben dat iemand anders zou kunnen begrijpen. De keerzijde hiervan is dat als je het van tevoren schrijft en vergeet, het gemakkelijker zal zijn om je geheugen op te starten als het duidelijk is.
- Er zijn veel sjablonen die u online kunt vinden - of vraag andere docenten welk formaat ze gebruiken. Als je je eraan vasthoudt, is het ook beter voor je hersenen. Hoe meer consistenties, hoe beter!
5 Maak een back-upplan. In je loopbaan als docent zul je dagen hebben waarop studenten door je plan zoeven en je versteld doen staan. Je hebt ook dagen waarin tests zijn verplaatst, de helft van de klas is verschenen of de video die je gepland had, door de dvd-speler werd opgegeten. Wanneer deze dag zijn lelijke kop opsteekt, moet je een back-upplan hebben.
- De meeste ervaren leraren hebben een handvol lesplannen onder hun riem die ze op elk moment kunnen verslaan. Als je een bijzonder succesvolle les op Punnett-pleinen hebt gehad, bewaar dat materiaal dan voor later. Je kunt er een andere les van maken met een andere klas over evolutie, natuurlijke selectie of genen, afhankelijk van het vermogen van de volgende klas. Of je zou een les over Beyoncé op je mouw kunnen zetten (denk aan de burger- of vrouwenrechtenbeweging, progressie van de popmuziek of gewoon een muziekles voor een vrijdagmiddag). Welke.