Iemand een vaardigheid leren is niet hetzelfde als hen motiveren om het te begrijpen en te gebruiken. Metacognitie is een proces van verschillende benaderingen die nadenken over en gebruik maken van verschillende leerstijlen om de leraar in staat te stellen beter les te geven. Het is voor de leraren die al in het vak zitten en lesgeven. Het proces omvat het aanscherpen van de didactische vaardigheden om veel verder te gaan dan de les.
Dit proces is om de diepte in je mediteren te vergroten, zodat absorptie, assimilatie, analyse, herinneren, en creatieve toepassingen, productie, synthese, zijn verbeterd op het niveau van de studenten. Het programma is ontworpen, ontworpen, bewaakt, afgeleverd en geëvalueerd met verschillende diepten en intensiteiten; dus, het moet specifieke aanpassingen, categorisatie en focus hebben.

De nadruk moet liggen op het toepassen van de vijf zintuigen om uit te breiden tot ongeveer tien unieke intelligenties niet alleen drie traditionele categorieën (geschreven taal, wiskunde en non-verbaal / visueel IQ) maar meer ...

Stappen

  1. 1 Herken de belangrijkste punten van Metacognition: denk "meerdere representaties" voor kritisch denken - niet alleen woorden, maar leerervaringen door een reeks activiteiten die studenten helpen nadenken over hun leren:
    Metacognitieve ervaringen zijn de ervaringen van de student die zijn huidige, aan de gang zijnde cognitieve inspanning impliceren - gebruikend het denkproces in leersituaties.
    Metacognitieve vaardigheden omvat het plannen van de aanpak van een leertaak, het controleren op bevattingsvermogen, het evalueren van de voortgang van een taak en het handhaven van de motivatie om een ​​voltooide taak te zien om zich bewust te worden van afleidende stimuli - zowel intern als extern - en zo de inspanning in de tijd te ondersteunen.
    • Metacognitie - de student zal voorafgaande kennis gebruiken om een ​​strategie te plannen voor succesvol leren, in stappen om problemen op te lossen, de noodzakelijke hulpmiddelen gebruiken, nadenken over, monitoren en evalueren van uw resultaten en uw aanpak waar nodig aanpassen.
  2. 2 Zoek naar "taalkundige intelligentie" (word smart): omgaan met het verbeteren van de taal voor het overdragen van kennis, accuraat woordgebruik, selectie van frases en pauzes (zoals wachttijd voor studentenreactie en om vragen te beantwoorden) in mondelinge en schriftelijke vorm, waarbij strategieën zoals hardop denken tijdens het uitvoeren van een taak zelfwerkzaamheid omvatten ondervragen, zoals:
    Planning - Wat weet ik al over dit onderwerp? Hoe heb ik dit soort problemen eerder opgelost? Wat moet ik als eerste doen?
    Toezicht houden - Waar moet ik op letten in deze lezing? Hoe moet ik verder gaan? Welke informatie is belangrijk om te onthouden?
    Evaluatie - Wat heb ik geleerd? Heb ik de resultaten gekregen die ik verwachtte? Wat had ik anders kunnen doen? Kan ik deze manier van denken toepassen op andere problemen of situaties? Is er iets dat ik niet begrijp - enige gaten in mijn kennis? Moet ik teruggaan door de taak om leemtes in begrip in te vullen?
  3. 3 Evalueer "logische intelligentie" (slim redeneren): een vraag beantwoorden met behulp van een plan en stappen - toon begrip door het concept uit te leggen, toe te passen, bijvoorbeeld:
    • Plan een essay: brainstorm, lijst gerelateerde bits pro en con; maak conceptmappen, stroomdiagrammen, semantische webben, gebruik bubbels die je woorden bevatten en verbind bubbels met "vliegerreeksen" met andere relevante woorden in hun bubbels. Verbindingen maken van uw gedachten en kennis, mogelijk door een eenvoudige denkraam te gebruiken, zoals:
    • (1) Lees de essayvraag; (2) identificeer het thema of onderwerp van het essay; (3) brainstorm en kies je beste ideeën; (4) gebruik vijf paragrafen; (5) de eerste alinea vermeldt uw thema en invoering; (6) ontwikkel het lichaam gebruik van drie paragrafen van bewijs en discussie: voorbeelden, vergelijking, contrast, etc. en (7) staat a conclusie in een laatste alinea. (8) Als dit ook onderzoek betreft, vermeld dan uw bronnen in het formaat dat door uw leraar, school of een standaard schrijfhandleiding / handboek wordt gebruikt.
  4. 4 "Wiskundige intelligentie" toepassen (getal / geometrisch / abstract slim): gebruik analytische logica, met behulp van veel en gevarieerde grafische en verbale representaties om:
    • Beschrijf, teken, gebruik grafieken, stel cartesiaanse coördinaten in, pas geometrie toe, gebruik kleur, meetwaarde, diagram, gebruik mapping;
    • Gegevens verzamelen, ordenen, patronen vinden en rapporteren met behulp van: logica, rekenkunde, getallenstelsels, wiskundige bewerkingen, algebraïsche relaties, het maken van een functie, verzamelingen, statistieken, centrale tendensen (gemiddelde, mediaan, modus), kans en waarschijnlijkheid;
    • Evalueer wiskundige informatie: los het woord / verhaal probleem op met behulp van een plan, stappen - leg uit, pas het plan toe om het probleem op te lossen.
  5. 5 Project "ruimtelijke intelligentie" (visueel slim): studenten te instrueren hun mogelijkheden te gebruiken om twee- en driedimensionale afbeeldingen (in de geest) te maken voor het concrete of abstracte onderwerp om het toe te passen en over te dragen met behulp van:
    • Meerdere weergaven / gezichtspunten om tweedimensionale weergaven samen te stellen: voorkant, achterkant, bovenkant, voetafdruk, zijkanten / gezichten;
    • Grafische variaties, visualiseren (realiseren), gelijktijdige informatie (visueel vlak en spatie);
    • Perspectief in een driedimensionale ruimte: visualiseer de diepte, denk aan een brandpunt, realiseer dat er convergentie (een verdwijnpunt) is in plaats van mechanische parallelle representaties, in de afstand / achtergrond naar de horizon;
    • Order, flow, stappen, volgorde, presentatie van sequentiële informatie.
  6. 6 Gebruik Bodily-Kinesthetic Intelligence ("body smart"): fysieke actie en interactie, fysieke stimulatie en robuuste lichaamsactiviteiten zijn de beste wegen om hen te helpen leren. Leren zo veel mogelijk uit te voeren, activiteiten om rond te lopen als ze aan het leren zijn.[1]
    • Rollenspel als planeten, maan, zon, etc., als atomen: elektronen, kern, neutronen, protonen en meer door een atoom, de kern en zijn banen op de vloer te tekenen en te plakken. Laat uw kind erop bewegen om de rol van alle deeltjes te leren. Plaats voorwerpen in hun zicht en bereik.
    • Gebruik handgebaren, lichaamsbeweging, mimiek van informatie, enz.,
    • Toon en gebruik de wereldbol, wiskundige vormen zoals kubus, piramide, kegel, enz. Gebruik manipulatieve objecten: constructiesets, Lego's, boetseerklei, wetenschappelijke experimenten, rekwisieten om te gebruiken in dramatizaties, buitenuitrusting (werkschoenen, tassen om stenen te verzamelen) , bladeren, veren, planten, bloemen, enz.), opslag voor het houden van de exemplaren die ze verzamelen, sportuitrusting, puzzels, dansmuziek, ...
    • Modelleer wiskundige vaardigheden, optellen en aftrekken - geef jonge leerlingen dozen en een set plastic blokjes, laat ze deze in de vakken verplaatsen om het te illustreren.
      • Afmetingen (lengte, breedte, oppervlakte, volumes), leer ze handgebaren die aangeven wat ze zijn. Een gebied van een driehoek (1/2 breedte x hoogte) heeft bijvoorbeeld 3 handgebaren - gebruik voor 1/2 de ene hand zijwaarts om de palm van de andere hand doormidden te snijden, want de breedte breng uw handpalmen bij elkaar en verplaats ze horizontaal, voor hoogte plaats je handen boven elkaar en beweeg ze verticaal uit elkaar.
    • Wetenschap - rol spelen de levenscyclus van een vlinder van rups tot cocon tot vlinder
      • Experimenten, gebruik materialen en projecten om wetenschap, wiskunde, manipulatieven (met behulp van objecten), enz. Te leren. - Voer wetenschappelijke experimenten uit - huischemie, eenvoudige fysica enz.
    • Geografie - Leer uw kind wat danspasjes uit andere landen. Laat uw kind handbewegingen verzinnen voor verschillende geologische formaties waarover zij moeten leren
    • Geschiedenis - Help uw kind een drama te maken over de Indiase onafhankelijkheidsbeweging en speel alle personages
      • Speel stille charades om meer te weten te komen over verschillende historische gebeurtenissen
  7. 7 Oefen muzikale intelligentie ("muziek slim"). Gebruik liedjes, percussie, klappen, zingen geometrie, rappen wiskunde feiten, muziek spelen tijdens kunst en andere rustige activiteiten.
  8. 8 Communiceer met behulp van "interpersoonlijke intelligentie" (people smart): omgaan met de vaardigheden van klasmanagement, slechts een paar regels, met veel procedures en het leggen van een rapport en wederzijds vertrouwen met de studenten voor probleemloze interactie.
  9. 9 Ken uw "intrapersoonlijke intelligentie" (wees zelf slim): op jezelf kunnen rekenen met nuttige voorwaarden (motiveer jezelf, plan, begin / neem initiatief, wees ijverig / volg, stop, rapporteer).
  10. 10 Help "naturalistische intelligentie" (nature smart): motiveren door het vermogen om te werken en de geo-wetenschap toe te passen, de natuurlijke omgeving, om les te geven in de natuur, natuurpaden, excursies, planten in de ramen, een schooltuin, bomen planten, etc.
  11. 11 Doe een formatieve beoordeling: beslis en plan lessen met de benodigde complexen van inzicht en overdrachtsvaardigheden om de cursisten te bereiken alvorens de kwaliteit en kwantiteit van de training te structureren. Hierdoor worden de trainer en de trainee op dezelfde golflengte geplaatst.
    • Begrijpen kan worden vergemakkelijkt, wanneer deelnemers worden betrokken en het leren toepassen in echte wereldproblemen, relevante situaties, en laboratoria, experimenten en betrokken zijn bij "Eureka!" ervaringen. De impact is noodzakelijkerwijs anders dan de intellectuele ervaring die werd gecreëerd toen het concept oorspronkelijk werd geleverd.