Een primaire bron is een account uit de eerste hand van een gebeurtenis. Voorbeelden hiervan zijn kranten, brieven, dagboeken, foto's, schetsen, muziek en rechtszaken. Historici, studenten en professionele onderzoekers moeten primaire bronnen zorgvuldig analyseren, omdat ze meestal slechts een verslag zijn van de ervaring van een enkele persoon.

Deel een van de drie:
Annoteren van een primaire bron

  1. 1 Lees een inleidend materiaal dat bij het document hoort. Als u een primaire bron in een archief of online hebt gevonden, is er mogelijk een korte samenvatting van de documentset. Als u een primaire bron leest die uw docent of professor u heeft gegeven, is er mogelijk een alinea met inleidend materiaal. Als er helemaal geen inleidend materiaal is, let dan goed op de titel, auteur en datum.
    • Als uw leerboek bijvoorbeeld een dagboekinvoer bevat van een zuidelijke slavenhouder die in 1840 is geschreven, vertelt het inleidende materiaal u misschien hoeveel slaven hij had of waar zijn plantage was.
  2. 2 Samenvatten. Primaire bronnen zijn vaak erg dicht en veel staan ​​vol met jargon. Soms, vooral als u met een ouder document werkt, zult u tegen woorden en zinnen aanlopen die u niet kent. Samenvattend tijdens het lezen helpt u bij het bijhouden van wat het document zegt. Noteer een korte samenvatting van 5-10 woorden aan het einde van elke alinea of ​​in ieder geval elke sectie (als het een langere tekst is). [1]
    • Misschien begint het dagboek van de slavenhouder met een alinea over de gewassen die hij dit jaar plant. Uw samenvatting zou eenvoudigweg kunnen zeggen: "Gewassen = tabak, tarwe, maïs."
      • Kogelpunten, trefwoorden en lijsten zijn een geweldige manier om dit te doen.
      • Het opnieuw kopiëren van lange tekst rechtstreeks in de marges is waarschijnlijk niet zo nuttig.
      • Overweeg een snelle schets in plaats van een geschreven samenvatting. Het hoeft helemaal niets speciaals te zijn. Venn-diagrammen, grafieken, stokcijfers, etc. zijn geweldig.
  3. 3 Vragen stellen. Als iets niet logisch is, noteer dan hier je vraag over. Als een element uit de tekst weggaat wil je meer weten, noteer hier je vraag over. [2]
    • Als je naar een gedeelte in het dagboek van de slavenhouder gaat over een van zijn slaven die ziek worden, kun je schrijven: "Wie is verantwoordelijk voor de gezondheid op deze plantage? Slaven? Of de vrouw van de slavenhouder? '
  4. 4 Verbindingen maken. Het is belangrijk om het document in de context te plaatsen van andere dingen die u kent. U kunt proberen om verbindingen te maken met andere teksten, lezingen (vooral als u de bron voor een klas analyseert), uw eigen leven of actuele gebeurtenissen.
    • Misschien heb je de film gezien, Twaalf jaar een slaaf. Het dagboek van de slaveholder herinnert je aan een scène uit de film. Noteer de titel van de film en misschien een korte beschrijving van de scène.
  5. 5 Maak gevolgtrekkingen. Teksten hebben altijd impliciete betekenissen. Lees "tussen de regels" en noteer uw speculaties en conclusies. [3]
    • Als het dagboek van de slavenhouder een alinea bevat over zijn zoon en dochter, en hoe hij zich zorgen maakt over het feit dat zijn dochter een echtgenoot vindt maar gelukkig is dat hij in staat zal zijn om voor zijn zoon te zorgen, zou je kunnen concluderen dat zijn zoon de plantage zal erven. Noteer in de marge uw gevolgtrekking: "Zoon zal waarschijnlijk van vader erven."
  6. 6 Noteer alles waar je aan dacht tijdens het lezen van het document. Vergeet niet dat er echt geen verkeerde manier is om te annoteren. Het idee is om al je gedachten en vragen over een document op papier te zetten.

Tweede deel van de drie:
De betrouwbaarheid van een bron beoordelen

  1. 1 Schrijf alle voor de hand liggende vooroordelen op die u ziet. Biases zijn vooroordelen voor of tegen mensen of dingen. Elke primaire bron heeft er een vooroordeel in. Letterlijk geen ooit gecreëerde bron heeft GEEN vooringenomenheid. Als de auteur ingrijpende generalisaties maakt over een groep mensen, moet u er rekening mee houden dat deze vooringenomen lijken te zijn voor of tegen deze groep. Als je geen vooroordelen onmiddellijk opmerkt, ga dan verder. Misschien zijn ze in het begin lastig te vinden. [4]
    • Als de slavenhouder bijvoorbeeld in zijn dagboek opmerkt dat "alle Afrikaanse slaven" er uitzien, zich voelen of zich op een bepaalde manier gedragen, moet u de raciale vooringenomenheid in de bron noteren. Dan moet je goed kijken naar andere elementen van raciale vooroordelen.
      • Het vinden van vooringenomenheid betekent niet dat u de bron moet weggooien en niet gebruiken. In plaats daarvan betekent dit dat je kritisch moet nadenken over wat deze bron je over zijn maker vertelt.
  2. 2 Vergelijk de primaire bron met secundaire bronnen. Denk na over wat u hebt gelezen of hebt gelezen in lezingen over onderwerpen die betrekking hebben op uw primaire bron. Stel jezelf de vraag: "Wat, zo niet, lijkt onwaar / onwaarschijnlijk / onduidelijk / ongelofelijk over deze bron?" En "Hoe verhoudt dit zich tot wat ik uit andere bronnen weet? Ondersteunt het die bronnen of spreekt het hen tegen? "
    • Misschien vermeldt een aantekening in het dagboek van de slavenhouder dat al zijn slaven in goede gezondheid zijn zelden zelden ziek. Bekijk je leerboek en dictaten om meer te weten te komen over de gezondheidszorg aan slaven op vooroorlogse plantages. Klinkt zijn invoer correct? Zou hij een uitzondering op de regel kunnen zijn of heeft hij een reden om onware uitspraken te doen? [5]
  3. 3 Denk na over wie de auteur is. Denk aan hun geslacht, ras, klasse, carrière, locatie, etc. Zijn er door deze factoren sceptisch over de betrouwbaarheid van de bron?
    • Een blanke zuidelijke slavenhouder die in 1840 over zijn slaven schreef, schreef bijvoorbeeld waarschijnlijk een beetje racisme en racistische vooroordelen. Als elite-man zou hij ook een vooroordelen hebben over klassen en gender. Houd deze vooroordelen in gedachten tijdens het lezen. Zelfs als je vaststelt dat wat de slavenhouder over zijn slaven zegt, geen betrouwbare informatie is, kun je nog steeds zelf leren over de slavenhouder op basis van wat hij schrijft.
  4. 4 Overweeg het doel van de auteur en het beoogde publiek. Denk vooral aan hun motieven en of dat van invloed kan zijn geweest op wat ze hebben geschreven.
    • Misschien leerde je in de klas dat dagboeken in de 19e eeuw een ander doel hadden dan tegenwoordig. In plaats van een verslag van privégedachten, werden ze geschreven voor publieke consumptie na het overlijden van de auteur. Met dat in gedachten, zou u kunnen overwegen dat de slavenhouder een rooskleurige afbeelding in zijn dagboek wilde schilderen. Vraag jezelf
      • Wie heeft de bron gemaakt en waarom?
      • Werd het gecreëerd door een actueel moment, een routinematige transactie of een doordacht, doelbewust proces?
      • Spreekt de maker van de bron voor een grotere groep mensen of alleen voor zichzelf?
      • Wilde de maker anderen informeren of overtuigen? (Kijk goed naar de woorden in de bron. Het woord keuzes kan je vertellen of de maker objectief of overtuigend probeerde te zijn.)
      • Had de maker redenen om eerlijk of oneerlijk te zijn?
      • Was de bron bedoeld als openbaar of privé?[6]
  5. 5 Overweeg wanneer de bron is geschreven. Soms, als een primaire bron werd gemaakt, zelfs een korte tijd nadat een gebeurtenis plaatsvond, zal een persoon die terugkijkt op het evenement een ander perspectief hebben dan ze zouden hebben gehad als ze tijdens een evenement een bron hadden gecreëerd.
    • Een aantekening in het dagboek van een slaafhouder over wat hij gisteren heeft gedaan, is waarschijnlijk feitelijk nauwkeuriger dan een inzending over zijn jeugdherinneringen.

Derde deel van de drie:
Bepaling van het nut van de bron

  1. 1 Analyseer de algehele betrouwbaarheid. Vergeet niet dat zelfs als u vaststelt dat een auteur waarschijnlijk reden had om onwaar te zijn, de bron nog steeds nuttig kan zijn.
    • Hoewel je misschien geen echte feiten over de levens van Zuiderse slaven leert door een dagboek uit 1840 van een slavenhouder te lezen, kun je in 1840 informatie krijgen over racistische vooroordelen (van blanke slavenhouders).
  2. 2 Bedenk hoe een geleerde deze bron zou kunnen gebruiken. Voor welk soort onderzoek / onderwerpen zou het nuttig zijn? Waarover moet een wetenschapper voorzichtig zijn als ze deze bron gebruiken?[7]
    • Het dagboek van een slavenhouder zou zeer nuttig zijn voor iemand die schrijft over de ideeën en idealen van de zuidelijke adel van de 19e eeuw. Het kan zelfs nuttig zijn om iemand de geschiedenis van de deelname van slavinnen aan plantagegezondheid te traceren, maar een persoon die dat onderwerp bestudeert, moet heel voorzichtig zijn met het vaststellen en verklaren van de vooroordelen van de slachter.
  3. 3 Schrijf of spreek over de bron. Of je nu een primaire bron voor een klassendiscussie, een essay analyseerde of voor je eigen persoonlijk gebruik, je kunt wat je hebt geleerd over de betrouwbaarheid van de bron gebruiken om er op een beter geïnformeerde manier over te schrijven of erover te praten. Let tijdens het schrijven of spreken op de mogelijke vooroordelen en bespreek hoe de bron nog steeds nuttig kan zijn.
    • Je zou kunnen schrijven: "Hoewel sommige zuidelijke slavenhouders beweerden dat hun personeel altijd in goede gezondheid was, geven dagboekaantekeningen van sommige plantage-eigenaren aan dat besmettelijke ziektes vaak ongebreideld door de slavenkwartieren liepen."