Het leven kan een uitdaging zijn voor autistische kinderen. Het belangrijkste dat een ouder kan doen is zijn kind beoordelen, vroeg in het leven van het kind laten diagnosticeren en een nuttige en respectvolle behandeling voor het kind vinden. Het volgende is een richtlijn voor het beoordelen van uw kind. Als ouder kunt u uw kind thuis al vanaf één jaar oud gaan beoordelen, maar naarmate uw kind ouder wordt, zullen de kenmerken van een autismespectrumstoornis (ASD) duidelijker naar voren komen.

Methode één van de twee:
Je kind observeren en beoordelen

  1. 1 Wees georganiseerd om te observeren. Zorg ervoor dat je elke dag minstens twee tot drie weken tijd hebt om te observeren, interactie te hebben met je kind en vervolgens de kamer verlaat om je waarnemingen vast te leggen. Zorg ervoor dat je een toegewijde, ononderbroken tijd hebt en een notitieblok om op te nemen wat je ziet.
  2. 2 Noteer wat je waarneemt. Vermeld altijd de datum, de tijd en de duur van de observatie en ook het interactieve deel van de beoordeling. Wees objectief mogelijk - vermijd commentaar op je gevoelens of interpreteer je informatie. (Je kunt het later interpreteren, als je eenmaal een feitelijk record hebt.)
    • Wanneer u observeert zonder interactie, blijf dan zitten of staan ​​op dezelfde plaats met zo min mogelijk beweging of geluid als mogelijk is. Alles wat u doet om sensorische input te bieden (geluid, beweging, enz.) Kan het natuurlijke gedrag van het kind veranderen.
    • Kijk hoe uw kind met u omgaat tijdens gesprekken, speeltijd, routines, knuffelen, enz. Wees bedachtzaam en onthoud wat er gebeurt. Als je klaar bent, leg dan vast wat er zo getrouw mogelijk is gebeurd.
  3. 3 Laat het notebook een tijdje zitten en controleer vervolgens uw records. Lees de observaties en andere notaties over interactie en vergelijk ze met de lijst in dit artikel over autisme-kenmerken.
  4. 4 Overweeg de uitkomst. Als er maar heel weinig kenmerken verschijnen, of ze verschijnen, maar niet significant interfereren met het vermogen van uw kind om te interageren, bewaar de notebook dan en heroverweeg binnen zes maanden. Als het kind significante kenmerken vertoont, kan uw kind autistisch zijn. De kenmerken worden bepaald door niet één gebeurtenis, maar door het zien van patronen in het gedrag.
    • Als uw kind meer dan drie kenmerken van autisme vertoont, moet u onthouden dat beoordeling een doorlopende activiteit is. Als u niet overtuigd bent of uw kind moet worden geëvalueerd, ga dan door met uw logboek en zorg ervoor dat er voortdurend geplande observatieperioden zijn.
    • Als u ervan overtuigd bent dat uw kind gehandicapt is, aarzel dan niet om uw kind formeel te laten evalueren. Vier sterke kenmerken, of vijf of meer opvallende kenmerken van een ASS gedrag, suggereren dat het de moeite waard is om uw kind te laten evalueren.
  5. 5 Opvolgen. Als u autisme vermoedt, neem dan contact op met uw plaatselijke schooldistrict en met een professional op het gebied van ontwikkelingspsychiatrie of klinisch specialisten in ASS. Laat een formele set tests uitvoeren om te bepalen of uw bevindingen geldig zijn en, zo ja, wat voor soort aandoening uw kind heeft en waar u de behandeling kunt veiligstellen.

Methode twee van twee:
Op zoek naar signalen van ASS

  1. 1 Ken de tekens. Lees zowel deze als andere lijsten.[1][2] Overal tijdens uw waarnemingen en beoordelingen moet u de volgende kenmerken in de gaten houden die consistent zijn met ASS.
  2. 2 Kijk naar sociale interacties en voorkeuren. Tekenen in dit gebied zijn onder meer:
    • Terugtrekking, vanwege een desinteresse in anderen, of omdat interactie te stressvol / gecompliceerd is. Geeft er de voorkeur aan om alleen te spelen of met slechts een paar vertrouwde mensen.
    • Verschuilingen achter meubels, oprollen in een deken of achteruitlopen in een hoek. In principe betrokken bij vermijdingsgedrag.
    • Oogcontact vermijden.
    • De volwassene niet imiteren, of een gebrek aan expressie, gezichtsuitdrukking of anderszins hebben.
    • Aanraken of afkeer van bepaalde soorten aanraken voorkomen (bijvoorbeeld knuffels, maar gestoord door een hand op de schouder of door van achteren aangeraakt te worden)
    • Verward over wederkerigheid (zoals het rollen van een bal naar één persoon en dan deze terug laten rollen).
    • Niet herkennen van passend gedrag (bijvoorbeeld niet "hallo" zeggen wanneer iemand hen "hallo" zegt)
    • Moeilijke tijd volgende richtingen; wordt gemakkelijk verward of overweldigd[3]
    • Weinig of geen herkenning van gezichtsuitdrukkingen, stemvervormingen of algemeen sociaal gedrag. Verwar overeenstemming met begrip niet.
  3. 3 Kijk hoe uw kind taal gebruikt. Tekenen in dit gebied zijn onder meer:
    • Na een vertraging van de spraakontwikkeling, ongewone spraakontwikkeling of helemaal geen spraakgebruik. Dit omvat een kind dat is begonnen met spreken en later die mogelijkheid verliest, of een kind dat meestal kan praten, maar ophoudt met praten als het gestrest is.
    • Sommige autistische kinderen ontwikkelen snel genuanceerde vocabulaires en begrijpen grammatica.
    • Observeren dat het kind woorden begrijpt door eenvoudige instructies te volgen, maar geen eigen woorden gebruikt.
    • Herhaalt woorden of geluiden (echolalia)[4]of in maakt een niet-bestaande taal of woorden (neologismen).
    • Het kind leert lezen voordat het leert spreken of lijkt de geschreven woorden beter te begrijpen dan het gesproken woord.
  4. 4 Kijk naar sensorische factoren. Tekenen in dit gebied zijn onder meer:
    • Met een gevoeligheid voor textuur, meestal waargenomen door het vermijden van bepaalde soorten kleding. Dit omvat de neiging om kleding aan te trekken of te verwijderen. Het kind kan uitslag krijgen als ze niets dragen, behalve katoen.
    • Het hebben van sterke reacties op bepaalde geuren, texturen, tonen, stemmen, volume of iets dat de zintuigen verstoort.
  5. 5 Kijk naar gericht of repetitief gedrag. Tekenen hier zijn onder meer:
    • Zich bezighouden met zelfstimulerend gedrag (stimming), zoals schommelen, vingergeluiden voor de ogen, klappende armen, pacing of andere ongebruikelijke acties.
    • Ernstig leed wanneer een voorkeursitem, zoals een stuk speelgoed, zelfs op een kleine afstand wordt verplaatst. Weerstand of extreme overstuur bij verandering is hiervoor een meer algemene verklaring.
    • Na een significante gedragsverandering na het nuttigen van een zuivel- of tarweproduct (caseïne of gluten). Sommige autistische mensen hebben een allergische reactie op de eiwitten in tarwe en / of zuivel.