Hoe een discussie te leiden

Discussie in de klas is een aloude manier om te leren. Het is ook een op bewijsmateriaal gebaseerde manier om studenten te helpen informatie te bewaren,^[1] Let op,^[2] en krijg echt inzicht. Als je echter een discussieleider bent, ben je misschien nerveus. Het voorbereiden, openen en voortzetten van een geweldige discussie is een vaardigheid die je kunt leren. Deze stappen adviseren u over elk aspect van het leiden van een goede discussie, van het houden van iedereen die betrokken is, tot het beheren van sterke persoonlijkheden, tot het afronden van de discussie. Dus als je merkt dat je een klas op de universiteit of op de middelbare school moet leiden, of als je gewoon geïnteresseerd bent in alternatieve manieren van leren, oefen dan deze vaardigheden en maak ze je eigen vaardigheden. Binnenkort ben je op weg naar toonaangevende boeiende en tot nadenken stemmende discussies waar iedereen leert - inclusief jezelf!

Deel een van de drie:
De discussie openen

1. 1 Stel een vraag die een productief gesprek inspireert. De beste vragen zijn niet te open of te beperkt. "Ja of nee" -vragen stoppen de discussie, terwijl te algemene vragen (zoals "Wat vindt u van Romeo en Julia?") Vragen ook de discussie ontmoedigen. De beste vragen zijn gebalanceerd; ze zijn zo open dat er een paar goede antwoorden lijken te zijn, maar toch voldoende gesloten zodat mensen weten hoe ze moeten worden benaderd en zich gemotiveerd voelen om te beginnen met praten.
   • Stel dat je Romeo en Julia bedenkt. Je kunt beginnen met de vraag: "Op welke manieren maakt de Broeder fouten bij het begeleiden van Romeo? Op welke manieren slaagt hij?" Deze vraag voedt geen antwoorden, maar leidt studenten in een productieve richting.
2. 2 Wees voorbereid. Als gespreksleider moet u de vergadering bijwonen met verschillende 'grote' vragen. Wees bereid om de volgende te vragen wanneer de discussie sterft, wanneer mensen meer stof tot nadenken nodig hebben. Hoe beter voorbereid je je voelt als je een klaslokaal binnenstapt, hoe meer zelfvertrouwen je zult hebben. Als je vertrouwen hebt in je ideeën en je aanpak, zullen studenten eerder geneigd zijn om je te respecteren en samen te werken.
   • Het kan handig zijn om de deelnemers 1-2 vragen vooraf te geven om hen meer tijd te geven om doordachte bijdragen te leveren wanneer de discussie komt.
   • Het kan ook nuttig zijn om deelnemers de vragen te geven die je in de klas, op papier of op het bord zult bespreken. Sommige studenten leren beter en denken effectiever als ze de vragen voor zich hebben. Dit kan ook een uitstekende herinnering zijn aan de hoofdvraag van de dag.
   • In een discussie van 2 uur zouden 2-5 goede vragen moeten volstaan. Het is ook goed om 2 of 3 kleinere deelvragen te hebben voor elke hoofdvraag. Je moet je echter wel voorbereiden op minstens 1,5 keer zoveel materiaal als je denkt dat je zult behandelen, voor het geval studenten bijzonder terughoudend zijn die dag of als een onderzoekslijn niet zo vruchtbaar is als je dacht dat het was.
3. 3 Geef duidelijke richtlijnen voor deelname. Iedereen weet hoe een gesprek te voeren; maar een doordachte discussie is meer opzettelijk en meer gericht dan alleen een chat. Als u het gesprek op de juiste manier wilt starten, laat u de studenten precies weten wat uw verwachtingen zijn. Moeten studenten hun hand opheffen voordat ze spreken? Of moeten ze vrijuit spreken zonder hun hand op te steken? Moeten ze "Mr." gebruiken en "Ms." bij het toespreken van hun medestudenten? Deze details verduidelijken de verwachtingen en vergroten zo het vertrouwen van de student. U kunt ook studenten coachen om persoonlijke vooroordelen in hun antwoorden te voorkomen, of termen te gebruiken of te vermijden, en wat te doen als de discussie verhit raakt.^[3]
   • Als je een hand-out hebt met daarop "Dos" en "Don'ts", kan dit studenten helpen om op schema te blijven.
4. 4 Geef een gedeeld referentiekader, zoals een boek, video of andere media. Het is belangrijk dat jij en de leerlingen iets hebben waar je allemaal over kunt praten voordat je aan de discussie begint. Dit kan bijna alles zijn: de toegewezen lezing voor de klas van die dag, een nieuwsverhaal of een gedicht, een kunstwerk of zelfs een natuurlijk object als een zonsondergang. Het belangrijkste is dat jij en de studenten een gemeenschappelijk studieobject delen, zodat de discussie concreet kan zijn in plaats van zich te wentelen in abstracties.^[4]
   • Maak de verwachtingen om voorbereid te zijn duidelijk. Als je geen stimulans hebt voor studenten om het huiswerk te doen of consequenties voor studenten die niet voorbereid zijn, zullen ze minder snel naar de les komen met frisse, opwindende ideeën.
5. 5 Behoud enthousiasme voor het onderwerp. Een manier om ervoor te zorgen dat de discussie goed verloopt, is vanaf het begin uw enthousiasme voor het onderwerp te laten zien. Als je je lichaamstaal hebt gebruikt, alert en energiek bent en laat zien hoe het onderwerp belangrijk is voor je leven en het leven van de studenten, is de kans veel groter dat ze betrokken zijn. Als ze denken dat je moe bent, apathisch, of alleen maar probeert de discussie op te lossen, zullen ze minder om je zorgen geven.^[5]
   • Zelfs als een onderwerp niet intrinsiek fascinerend is, probeer de klap niet op te vangen door te zeggen: "Ik weet dat dit niet zo spannend is, jongens ..." In plaats daarvan laten zien dat het onderwerp de moeite waard is om om te geven; jouw studenten zullen volgen.
   • Soms kan aantonen dat iets echte toepassingen heeft, uw studenten helpen om erover te doen. Als je bijvoorbeeld een historische gebeurtenis bestudeert, kan het starten van de klas met een nieuwsartikel over een evenement met vergelijkbare thema's of waarden erachter - zoals de huidige protesten tegen discriminatie met betrekking tot rassenrellen in de jaren zestig - studenten helpen blijf betrokken.
6. 6 Definieer sleutelbegrippen. Een handige manier om met de discussie te beginnen, is door tijdens de discussie belangrijke termen te definiëren die nuttig kunnen zijn voor uw studenten. Als je bijvoorbeeld een les over poëzie geeft, kun je het hebben over simile, metafoor, toespeling of andere literaire apparaten die centraal staan ​​in het gedicht.Als al uw studenten het gevoel hebben dat ze zich op dezelfde pagina bevinden en een stevige basis hebben voordat ze aan de discussie beginnen, hebben ze veel meer vertrouwen in deelname.
   • Zelfs als het lijkt alsof je dingen een beetje versimpelt, is het beter om iedereen op dezelfde pagina te hebben voordat de discussie echt begint, dan om een ​​paar studenten te verliezen. Sommige studenten zijn misschien te verlegen om toe te geven dat ze verward zijn over enkele van de meer eenvoudige termen, en het is belangrijk om ze uit te leggen voordat je verder kunt gaan.
7. 7 Presenteer jezelf goed. Om een ​​zinvolle discussie te voeren, moet je een balans vinden tussen vertrouwen over wat je weet en een bereidheid om meer te leren. Een discussie is een avontuur - je weet misschien niet precies waar het naartoe gaat, maar je kunt het voortouw nemen. Als je bereid bent om kwetsbaar te zijn door te laten zien dat je niet alles weet, zullen studenten ook kwetsbaarder zijn.
   • Presenteer jezelf als een professional in kleding en lichaamstaal: blijf staan, maak oogcontact en glimlach. ^[6]
   • Wees echt enthousiast over de ideeën van uw studenten om enthousiasme voor het onderwerp te genereren. Wijs op goede reacties en vraag de student om het te herhalen. Ze realiseren zich misschien niet eens dat ze een geweldige opmerking hebben gemaakt!

Tweede deel van de drie:
Een zinvol gesprek onderhouden

1. 1 Behoud een sfeer van veiligheid en respect. Een van je belangrijkste taken is het creëren van een sfeer van respect, zelfs respectvolle onenigheid. Als je je studenten wilt aanmoedigen om deel te nemen, moet je ze een veilige omgeving geven om dat te doen. Je moet duidelijk maken dat alle studenten respect verdienen en dat niemand zich onwaardig zal voelen vanwege hun ideeën of meningen. Je moet studenten positief behandelen en hen belonen voor hun bijdrage.^[7]
   • En laat hen nooit stom voelen, en laat andere studenten dat niet doen. Als een student grof tegen een andere student is, adresseer dan het probleem in plaats van het gesprek door te laten gaan; als je niets zegt, zie je dat het acceptabel is dat studenten onbeschoft tegen elkaar zijn.
   • Moedig studenten aan om te spreken in plaats van ze af te breken. Laat ze zich opgewonden voelen om deel te nemen aan de discussie, in plaats van zelfbewust.
2. 2 Maak argumenten. Deel niet alleen je gevoelens of meningen zonder een back-up te maken. Als je het over Romeo en Julia hebt en iemand beweert: "De broeder had Romeo geen advies moeten geven!" vraag hen waarom dat zo is. Bespreek mogelijke ondersteuning of bezwaren tegen hun claim. Gebruik het "Voors en tegens" -model; beargumenteren voor een positie en laten studenten er vervolgens tegenin gaan (of debatteren het zelf!). Vraag: welke conclusie zou in een rechtbank beter standhouden? Dit kan tot zinvolle resultaten leiden zonder dat de studenten het gevoel hebben dat u hen de antwoorden geeft.
   • Help leerlingen te begeleiden om zelf conclusies te trekken. Als het doel van de discussie alleen maar is om de studenten het "juiste" antwoord te laten zien, dan zou je net zo goed in plaats daarvan een voordracht kunnen houden.
3. 3 Ga van het bekende naar het onbekende. Niemand kan leren of ze alles al weten; en niemand kan leren als ze niets weten. Een goede discussie begint wanneer we ons realiseren dat we iets weten maar nodig hebben meer leren. Zelfs als u denkt dat u een vraag heeft beantwoord, drukt u dieper. Zoek een andere puzzel die je nog niet begrijpt, of ga naar het volgende interessegebied. Zodra je iets hebt vastgesteld dat jij en de groep hebben uitgehaald, ga je verder met een nieuw, ingewikkelder mysterie. Gebruik uw vorige discussie als een referentiepunt en blijf dieper graven.
   • Behandel elk nieuw "onbekend" als een spannend mysterie dat de studenten samen zullen oplossen. Zelfs als je er al over hebt nagedacht, handel dan alsof je het samen met hen uitzoekt.
4. 4 Beheer persoonlijkheden. Sommige studenten houden ervan om te discussiëren en te debatteren; anderen voelen zich angstig in een groep te spreken. Geef elke persoon ruimte en maak je geen zorgen als je soms fouten maakt. Zorg ervoor dat elke deelnemer een heeft kans gehoord worden. Sommigen zullen de gelegenheid niet aangrijpen, maar ze zullen zich verzorgd voelen omdat het werd gepresenteerd. Zorg ervoor dat elke student gehoord wordt en dat sommige studenten niet te veel gehoord worden. Maak het zo dat studenten met conflicterende persoonlijkheden geen misverstanden hebben en dat iedereen het grotendeels met elkaar kan vinden.
   • Voor de meer spraakzame studenten, volgen hier een paar tips: 1. Vraag hen om slechts 5 keer die dag te spreken en hen op de hoogte te houden van hun opmerkingen; dit maakt het mogelijk hen om te beslissen welke opmerkingen echt belangrijk zijn. 2. Vraag hen om de discussie te helpen leiden; laat ze vragen stellen en niet alleen elke keer je vragen beantwoorden. 3. Nodig hen uit om hun gedachten te schrijven en een conclusie te presenteren aan het einde van de les. 4. Vertel hen dat ze een beurt krijgen om te spreken telkens wanneer een rustigere persoon als eerste spreekt; dit zal hen aanmoedigen om elkaar in evenwicht te houden.
   • Voor de rustigere student, volgen hier een paar tips: 1. Probeer specifiek de stillere leden te vragen wat zij van het onderwerp vinden. 2. Nodig ze uit hun gedachten te schrijven en bied aan hun gedachten te lezen aan de klas in het begin van de volgende discussie. 3. Sta stilzwijgen en reflectie toe terwijl "interne verwerkers" de discussie doordenken.
   • Let op de verschillende persoonlijkheidstypen in je klas en hoe ze het meest slagen in groepsdiscussies. Bijvoorbeeld, als je een student hebt die graag het gesprek opneemt en dan tegen het einde in weegt, laat deze student de tijd nemen die hij nodig heeft in plaats van hem te dwingen te spreken als hij er niet klaar voor is.
   • Neem het niet persoonlijk op als sommige studenten weigeren deel te nemen. Ze hebben misschien andere dingen aan de hand in hun leven, zoals sociale angst of gezinsstress, die het voor hen moeilijk maken om deel te nemen.Moedig hen aan, indien mogelijk, dat hun aanwezigheid ertoe doet.
5. 5 Schrijf ideeën op. Een techniek om een ​​productieve klassendiscussie te helpen behouden, is door tijdens de discussie de ideeën van uw studenten op te schrijven. Dit kan studenten eraan herinneren waar je het over hebt en kan ze iets geven om op te wijzen. Je kunt hun ideeën zelfs op een iets meer gearticuleerde manier neerzetten om de discussie te kaderen. Als je dit doet, zorg er dan voor dat je de meeste ideeën noteert die worden gezegd, zodat sommige studenten zich niet ontmoedigd voelen als je hun ideeën niet opschrijft.
   • Je kunt zelfs overwegen om één student als een aangewezen 'notulist' te hebben die op het bord staat en de ideeën op schrift schrijft.
6. 6 Vergeet niet dat het om het onderwerp gaat, niet om jou. Wanneer je een klasdiscussie leidt, voel je je misschien zelfbewust en denk je dat als het niet goed gaat, het komt omdat de studenten je niet mogen of je respecteren. Dit negatieve denken zal je alleen maar ontmoedigen in plaats van je te concentreren op het onderwerp. Als je leerlingen niet goed reageren of niet zo betrokken zijn als ze zouden kunnen zijn, herinner jezelf eraan dat dit komt omdat het onderwerp in een nieuw licht kan worden gepresenteerd, niet omdat er iets mis met je is.^[8]
   • Zodra je stopt met je aandacht te richten op het feit dat er iets mis met je is, heb je meer vrijheid om je te wenden tot het onderwerp van de discussie en om het gesprek zo dynamisch mogelijk te maken.
7. 7 Beheer uw tijd goed. Een belangrijk aspect van het leiden van een discussie is ervoor zorgen dat je de meeste belangrijke punten raakt die je wilt raken. Als studenten te vastlopen op één punt dat niet centraal staat in de discussie, kun je het gesprek verplaatsen naar de meer belangrijke aspecten van het materiaal van de dag. Dat gezegd hebbende, als je merkt dat studenten een fascinerend gesprek hebben over iets dat je niet van plan was te raken en dat ze echt van elkaar leren, dan kun je deze tijd blijven gebruiken om een ​​nieuwe manier van denken te verkennen.
   • Tijdmanagement is een belangrijk onderdeel van het leiden van een klassendiscussie. Het is belangrijk om de studenten op het goede spoor te houden en niet te praten over een kleine klacht voor het geheel van uw lesuren.
   • Zoek een manier om de klok of uw horloge van tijd tot tijd op subtiele wijze te controleren. Je wilt de studenten niet nerveus maken als je dit doet.
   • Geef leerlingen een 'waarschuwing van twee minuten' om hen in staat te stellen eventuele afsluitende gedachten of laatste woorden te vertragen, te weerspiegelen en te presenteren.
8. 8 Help studenten om elkaar aan te spreken. Een manier om de discussie vooruit te helpen, is door studenten te helpen met elkaar te praten in plaats van met u. Zolang het gesprek respectvol en goedbedoeld is, kunnen ze elkaar rechtstreeks leren kennen, zodat ze elkaar beter leren kennen en zonder discussie een zinvolle discussie kunnen voeren. Als je merkt dat deze techniek het gesprek te agressief of ruig maakt, kun je de studenten een beetje terugtrekken.
   • Door de studenten meer met elkaar te laten praten, kan een meer dynamische, opwindende discussie ontstaan. Ze zullen het gevoel hebben dat ze opener kunnen praten als ze met elkaar praten in plaats van alleen de leraar aanspreken.
   • Zorg er wel voor dat u benadrukt dat zij dit op een respectvolle manier moeten doen en dat de nadruk ligt op de ideeën van de persoon, niet de persoon.
9. 9 Beheer probleemstudenten. Helaas kan slechts één probleemstudent een hele discussie verpesten. Als er een persoon in uw klas is die altijd voor zijn beurt praat, anderen voortdurend onderbreekt, de mening van anderen neerlegt of u en de andere studenten over het algemeen niet respecteert, dan moet u eraan werken het probleem zo snel mogelijk aan te pakken je kunt dus deze ene student de anderen niet weerhouden om te leren. Je kunt eerst proberen het probleem in de klas aan te pakken, en als dat niet werkt, kun je de leerling apart nemen en over zijn of haar gedrag praten.
   • Er zijn veel soorten probleemstudenten. Als een van uw studenten bijvoorbeeld voor de keer praat, benadruk dan het belang van het opheffen van zijn hand voordat hij spreekt.
   • Als je een student hebt die te veel praat, zeg hem dan te wachten tot ten minste vier andere mensen hebben gesproken voordat ze opnieuw hebben bijgedragen. Hoewel dit misschien hard klinkt, kan het deze student helpen om te luisteren naar wat anderen te zeggen hebben.
   • Af en toe, hoewel gelukkig niet vaak, moet een aanmatigende deelnemer misschien uit de discussie worden verwijderd. Meestal reageren zulke studenten goed op zachte maar krachtige correctie. Het gebeurt echter wel dat een student weigert om volgens de regels te spelen. Het is niet eerlijk voor de deelnemers die willen leren om één persoon toe te staan ​​de discussie te ruïneren. Als het mogelijk is, en na vele waarschuwingen, wil je misschien een manier vinden om de discussie zonder hen te organiseren.
   • Als je studenten hebt die tijdens je les afgeleid zijn of andere dingen doen, plaats ze dan vooraan en besteed extra aandacht aan hen.
   • Als je problemen hebt met het leiden van een discussie omdat veel studenten de lezing niet doen, dan zou je hen moeten stimuleren om hun huiswerk te maken door leesquizzen aan het begin van de les te geven, waardoor deelname aan de klas een hoger percentage van de cursus is, of andere manieren vinden om ze meer verantwoordelijk te houden voor het doen van hun werk.

Derde deel van de drie:
Inpakken

1. 1 Vat samen zoals je gaat. Een manier om ervoor te zorgen dat alle studenten zich op dezelfde pagina bevinden, is om de klassendiscussie samen te vatten terwijl u verdergaat. Je kunt het naadloos laten aanvoelen, en niet als een onderbreking van het gesprek. Zelfs het herhalen van de punten die u of uw studenten met extra zorg hebben gemaakt, kan uw leerlingen helpen om een ​​strakker beeld van het grote geheel te krijgen. Maak er een punt van om elke 20 minuten te vertragen en opnieuw op te starten, vooral als je een langere les geeft, zodat iedereen op het juiste spoor zit.
   • U kunt andere studenten vragen om u te helpen met deze taak. Zeg bijvoorbeeld 'Oké, wat hebben we tot nu toe geleerd?' En laat vrijwilligers je helpen.
2. 2 Bind het allemaal samen. Wanneer de toegewezen tijd voor de discussie voorbij is, of wanneer de dingen een natuurlijk eindpunt hebben bereikt, voer dan een volledige samenvatting van wat je hebt behandeld. Praat over het punt waar je bent begonnen en herinner de studenten aan alle argumenten die onderweg zijn aangedragen. Negeer geen argumenten en concentreer u op het samenbrengen van alle verschillende ideeën waarover u sprak in plaats van op te treden alsof u de studenten de enige manier toont waarop iets moet worden gedaan. Zorg ervoor dat je hier wat tijd over laat, zodat je leerlingen niet afgeleid worden en klaar staan ​​om hun koffers in te pakken.
   • Dit is waar het maken van notities op het bord tijdens de discussie echt van pas kan komen. Als u iets heeft waarnaar u kunt verwijzen, kunt u uw ideeën gemakkelijker afronden.
   • Je kunt zelfs proberen om nog een of twee cursisten de discussie in de les in te laten werken. Hierdoor kunnen studenten zich meer verantwoordelijk en betrokken voelen.
3. 3 Laat ruimte voor vragen. Zorg ervoor dat je aan het einde van de les minstens een paar minuten vrijlaat voor vragen. Je wilt dat studenten de discussie verlaten alsof ze iets hebben geleerd, niet alsof ze volkomen in de war zijn. Als je wacht tot de klas bijna klaar is om te vragen of iemand vragen heeft, dan zullen studenten veel aarzelen om iets te zeggen omdat ze de klas niet willen vasthouden of zelfs maar willen verlengen. Laat een geschikte hoeveelheid tijd over voor vragen en zorg ervoor dat studenten aanmoedigen om te spreken als ze in de war zijn.
   • Het beantwoorden van de vragen van de studenten kan u ook helpen om de discussie grondiger af te ronden.
   • Door mensen vragen te laten stellen, kun je ook inzicht krijgen in de sterke en zwakke punten van je discussie. Als vijf studenten ongeveer hetzelfde verward lijken te zijn, kan het zijn dat je het niet voldoende hebt behandeld in je discussie.
4. 4 Laat ze hongerig. Sluit af met een gerelateerde vraag of een 'suggestie voor verder onderzoek'. Dit geeft alle betrokkenen iets om over na te denken voor de volgende keer. Je moet studenten niet het gevoel geven dat je absoluut alles hebt besproken wat er te zeggen viel over het gegeven onderwerp en dat je de puzzel helemaal had opgelost. In plaats daarvan had je het gesprek vooruit moeten helpen, studenten waardevolle inzichten moeten laten opdoen en hen moeten laten uitkijken naar de volgende discussie.
   • Het achterlaten van studenten die meer wensen, kan je ook een logische plaats geven om op te halen tijdens de volgende les. Ze komen naar de klas en voelen zich klaar en enthousiast om het gesprek voort te zetten, en misschien hebben ze ondertussen zelfs enig inzicht in het onderwerp gekregen.
   • Overweeg om een ​​korte "check-out" uit te voeren. Laat de studenten vertellen waar de discussie hen verlaat of waar ze naartoe gaan. Ze kunnen dit aan het einde van de les doen, of zelfs in een schriftelijke enquête die ze tijdens de laatste paar minuten van de les hebben gemaakt.
5. 5 Merk op wie er wel of niet aan heeft meegedaan om de volgende keer te verbeteren. Nadat de discussie voorbij is, stel jezelf de vraag wie het meest heeft gepraat, wie er het minst heeft gepraat en wie het meest betekenisvol aan het gesprek heeft bijgedragen. Bedenk dat praten het meest ook niet echt betekent dat je het meest bijdraagt. De volgende keer dat je een discussie leidt, kun je de meer stille studenten een beetje meer aanmoedigen en ervoor zorgen dat iedereen de kans krijgt om te spreken en dat de studenten zich niet gedomineerd voelen door een paar meer zelfverzekerde sprekers.^[9]
   • Herinner jezelf eraan dat geen discussie perfect is. Naarmate je beter wordt in toonaangevende discussies in de klas, zul je verbeteren door ervoor te zorgen dat alle studenten deelnemen aan het gesprek.